高一【生物学(人教版)】第5章 第4节 光合作用与能量转化（第二课时）-教学设计.pdfVIP

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课程基本信息

秋季学

课例编号学科生物学年级高一学期

期

课题第5章第4节光合作用与能量转化（第二课时）

书名：《生物学必修1分子与细胞》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过吸收光谱图比较得出不同色素对光的吸收存在差异，叶绿素主要吸收红光和蓝紫

光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

2.通过了解色素的分子结构差异，明确结构的不同导致色素功能和溶解度的不同。

3.分析叶绿体的结构特点，理解其适于进行光合作用。

4.通过分析恩格尔曼实验，进一步明确叶绿体通过吸收光能释放氧气，且吸收特定波长

的光。

教学重点：

1.色素对光的吸收差异。

2.叶绿体适合进行光合作用。

教学难点：

色素对光的吸收差异的机理

教学过程

教学环

时间主要师生活动

节

1min导入回顾上节课学习的色素的种类、颜色、含量。

教师介绍照射到三棱镜上的光出现色散现象后形成的光谱，光的实

色素对

8min光的吸质是电磁波，分为可见光和不可见光，不同波长的光，颜色不同。太阳

收差异

光就是由多种波长的光组成的复合光。

学生活动：分析吸收光谱图。教师引导学生图像分析的方法：横纵

坐标、研究课题、实验结果与结论。实验结果表明：叶绿素a和叶绿素

b主要吸收红光和蓝紫光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。学生解

释叶片呈绿色的原因。

教师提问：决定色素功能和溶解度存在差异的原因？出示色素分子

结构图，明确结构决定功能，正是由于色素的分子结构存在差异，所以

其各自吸收的光能存在差异，溶解度与分子量、分子内极性有关。

学生活动：解释植物工厂采用红光和蓝光的原因。

教师提问，色素存在的场所？叶绿体的结构有何特点？由学生回忆

叶绿体的亚显微结构示意图中的结构名称、特点。教师讲述类囊体的面

积增大有利于光的接收，同时在类囊体膜上还有蛋白质组成的复合体，

与色素分子协作，启动光合作用相关反应。

叶绿体教师介绍叶绿体的形状除了椭球形也有带状，引出恩格尔曼实验。

的结构教师介绍第一个实验的操作，由学生完成任务单中的相关问题。教师从

9min适于进

行光合材料的选择、实验的处理、对照原则、实验结论等角度进行阐释。学生

作用思考：在第一个实验基础上，结合前面所学，能做何进一步研究。教师

出示第二个实验，经三棱镜处理的光照射在水棉临时装片上。提问：会

出现什么结果？

通过出示资料二：叶绿体基质中有许多与光合作用有关的酶，进一

步理解叶