练习课（第2课时）【教案】.docVIP

◎教学笔记

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练习课

?教学内容

教科书P32～33“练习七”中第2题、第5～12题。

?教学目标

1．进一步巩固体积和体积单位的概念，加深对体积意义的理解。

2．进一步巩固长方体、正方体的体积计算方法，会运用长方体和正方体的体积计算公式解决简单的实际问题。

3．感悟数学来源于生活，应用于生活，激发对数学的热情。

?教学重点

进一步巩固长方体、正方体的体积计算方法。

?教学难点

运用长方体和正方体的体积计算公式解决简单的实际问题。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、复习回顾，落实基础

课件出示填空题，学生口答，课件显示答案。

二、以题为例，巩固基础知识

1.课件出示教科书P32“练习七”第5题。

(1)学生独立思考。

(2)汇报交流，集中展示。

【学情预设】学生已经学习了长方体和正方体的体积计算，很容易想到怎么变成长方体。

【教学提示

【教学提示】

此题学生计算并不难，关键是单位的统一。读信息时，让学生在交流中体会要统一单位。

2．课件出示教科书P33“练习七”第8题。

引导学生整理信息。

师：从题中你们知道了哪些数学信息？

【学情预设】学生知道土坑的长、宽、深度，对于“方”，很多学生不熟悉，教师借机介绍生活常识，1方＝1立方米。

【设计意图】引导学生利用长方体体积的计算公式解决实际问题。

三、综合应用，拓展提升

1.课件出示习题。

2．阅读理解题意。

师：知道哪些信息？要求什么问题？

3．学生独立解答。

师：这根木料的体积怎么求？

【学情预设】如果按照长方体体积计算公式解答，长方体的宽、高都不知道，不能直接计算；长方体的底面积也不知道，也不能用通用的公式计算，所以学生解答起来有点难度。

4．展示交流。

师：你是怎么解答的？

【学情预设】100÷4＝25(dm2)25×15＝375(dm3)

师追问：100÷4中4是哪来的？为什么要除以4？商代表什么？

【设计意图】根据学生的实际情况，对典型错误分析错因、纠错。

5．归纳提升。

师：在实际问题中，有些题没有直接告诉长方体的长、宽、高，但是要求长方体的体积，该怎么办呢？

师小结：综合分析信息，推理出长方体的长、宽、高或者底面积，再运用公式解答。

【设计意图】这是一道综合性较强的问题，教科书中没有此类问题，但是在考试中经常出现，需要学生发挥空间想象力，找到增加的面积是哪几个面的面积之和，跟长方体的体积有什么关系，从而拓宽学生的视野，积累解题经验。

【教学提示

【教学提示】

有少数学生独立解答有困难，可以组织小组合作解答，或者向其他同学请教。

1.学生独立完成教科书P32～33“练习七”第2、6、7、9、10、11、12题。

【学情预设】习题相对比较多，学生需要较长的时间解答。

2．完成后集中评价。

师生逐题交流讨论，课件同步展示答案。

五、课堂小结

师：通过练习，你们有哪些新的收获呢？

【学情预设】知道了1方是多少；不能直接用公式计算体积的，要经过推理找出长方体的长、宽、高或底面积。

?教学反思

从本节练习课看，大部分学生对没有直接给出长方体的长、宽、高或底面积，但要求体积的题型有了一定的认识及了解，并能很好地解决此类型的题。少数学生不能很快理解，需要教师耐心指导，有针对性地讲解。学生的基础知识落实得比较到位，但是学生做题的速度都不是很快，还需要加强训练。本节课的教学效果基本达到预期。

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。

一、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)

1.a3表示（）。

A．a×3 B．a＋a＋a C．a×a×a

2．一个文具盒的体积大约是300（）。

A．立方厘米 B．立方分米 C．立方米

3．正方体的棱长扩大到原来的3倍，它的体积就扩大到原来的（）。

A．3倍 B．9倍 C．27倍

4．下面是用棱长为1cm的小正方体拼成的几何体，甲的体积（）乙的体积，甲的表面积（）乙的表面积。

A．大于 B．等于 C．小于

二、有一块正方体石料，棱长是9dm。如果每立方分米石料重2.7kg，那么这块石料重多少千克？

三、一根长方体木料长6m，横截面的面积是0.05m2(如图)。这根木料的体积是多少？200根这样的木料的体积是多少？

四、一座泄洪坝共有16个泄洪孔，每个泄洪孔长6m，宽4m。泄洪时，通过泄洪孔的水流速度是25米/秒。这座泄洪坝每秒能泄洪多少立方米？

五、一个长方体，表面积是368cm2，底面积是40cm2，底面周长是36cm。求这个长方体的体积。

参考答案

一、1.C2.A3.C4.AB

二、9×9×9＝729(dm3)729×2.7＝1968.3(kg)

三、0.05×6＝0.3(m3