单元4 活动1 《作品创作需规划》教案【黔教版】《信息技术》三年级上册.docVIP

信息科技单元4活动一作品创作需规划

课题

作品创作需规划

单元

单元四

学科

信息科技

年级

三年级

教材

分析

《作品创作需规划》该课时教材编排了“我认识数字作品—数字作品需求分析—规划设计数字作品”的学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解数字作品的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习规划创作数字作品，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。

教学

目标

1、能够意识到数字作品是使用数字设备制作的，表现形式多样，可通过看、听、互动等方式理解。

2、能够分析数字作品的构成，如宣传家乡的作品可分解为主题、类型、内容部分等，理解创作数字作品前需进行规划设计。

3、能够结合数字作品创作，如宣传家乡的数字作品，利用数字设备探索不同类型数字作品的创作方法。

4、能够认识到创作数字作品需进行规划设计，要考虑受众需求，创作符合人们需求的作品。

重点

一、认识数字作品

二、学会分析数字作品的需求

难点

规划设计数字作品

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第1课作品创作需规划

本单元的学习可以帮助你:

认识数字作品及其意义和作用；

能够根据数字作品的需要，设计、规划作品获取有价值的素材，选择合适的工具进行数字作品创作;

那首先要了解数字设备的相关知识。

形成数字作品的整体观，提升作品的设计与规划能力，培养对家乡的热爱之情。

观看导入视频

以‘我爱我的家乡’为主题，规划一份数字作品（可选类型：电子手抄报、短视频、PPT相册），需明确‘创作目标、素材需求、工具选择’三大核心要素。

以“我爱我的家乡”为主题，紧扣单元“热爱家乡”的情感目标，让学生有话可说、有素材可寻，降低规划难度。

讲授新课

我想用数字作品宣传我的家乡。

正好我们也在准备制作介绍家乡的数字作品，你也加入我们吧!

一、认识数字作品

活动：发现身边的数字作品

分析下图中的数字作品，说说它们之间有什么区别。

使用数字设备制作的作品，我们称为数字作品，如计算机绘画、电子文档、数字音乐、数码动画、演示文稿等。数字作品的表现形式多样，我们可以通过看、听和互动等方式加深对作品的理解。

二、数字作品需求分析

活动：讨论宣传家乡的内容

观察右图，图中的作品介绍了学校的哪些方面?

2.如果让你介绍家乡，你想介绍什么呢?

你觉得别人最想了解你家乡的哪些方面?

符合人们需求的作品，会受到大家的喜爱，也能更全面地为大家展示信息。

三、规划设计数字作品

活动：动制订宣传家乡数字作品的方案

1.11页介绍学校的图中的作品是什么类型的数字作品?你觉得作者想展示给哪些人看?他想表达什么?作品中包括哪些内容，可以分为几个部分?

2.小组讨论，对作品进行设计和规划。

作品的主题是：

主要向别人介绍家乡的：

作品的类型是：（计算机绘画、电子文档、音视频作品、其他)。

作品分为几个部分。

在创作数字作品前，需要先对数字作品进行设计与规划。在此过程中，要尽量考虑周全，可以对作品进行适当的分解，有时还可以借助绘制草图等方法设计作品的布局。

四、课堂练习

1、以下不属于数字作品的是（）。

A.计算机绘画 B.电子文档

C.纸质书籍 D.数字音乐

2、数字作品的表现形式多样，我们可以通过（）等方式加深对作品的理解。

A.看

B.听

C.互动

D.以上都是

3、数字作品的类型包括（）。

A.计算机绘画 B.电子文档

C.数字音乐 D.数码动画

4、符合人们需求的数字作品的作用有（）。

A.受到大家喜爱 B.更全面展示信息

C.没有实际作用 D.让人难以理解

5、判断题：创作数字作品前，不需要对作品进行设计与规划。（）

五、拓展延伸

1、如何制作科普视频

2、学习作品创作规划的使用对青少年有什么好处？

3、青少年如何更好的学习作品创作规划？

有什么常见的创作规划使用场景？

学生以4人一组分组，围绕“教材图中介绍学校的数字作品与其他作品有什么区别”展开讨论，从“表现形式、内容主题、制作工具”三个维度对比。例如：“学校电子手抄报是文字+图片的静态形式，用Word制作，主题是学校介绍；

完成课堂练习题目。

学习拓展知识

从教材案例和学生身边作品切入，降低“数字作品”的认知门槛，让学生直观感受其多样性。对比分析环节帮助学生发现“主题不同（学校/家乡）、形式不同（静态/动态）”的数字作品差异，培养观察与分析能力；

进一步熟悉本节课知识内容。

在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。

布置作业

请在家长的陪同下在网上查找如何规划做一个黑板报，并把规划细节整理成文档。

完成作业