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2025年师德自查报告个人基本情况范文

本人XXX，女，1988年10月出生，2011年7月毕业于XX师范大学汉语言文学专业，同年8月入职XX市第一中学，现任高二年级语文教师，兼高二（3）班班主任，教龄14年。作为一名长期坚守教学一线的教师，我始终以“学高为师，身正为范”为职业准则，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为行动指南，在教育教学实践中不断审视自身师德修养，力求做到以德立身、以德立学、以德施教。现结合2025年度教育教学工作实际，从师德规范践行情况、存在问题、原因剖析及整改方向四个方面进行全面自查。

一、师德规范践行情况

（一）爱国守法，严守职业底线

本人始终牢记教师是“人类灵魂工程师”的神圣使命，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，通过参加学校组织的“学习贯彻党的二十大精神”专题培训、“铸魂育人”主题党课等活动，不断提升政治理论素养。在日常教学中，注重将爱国主义教育融入语文课堂，例如在讲解《岳阳楼记》《过零丁洋》等经典篇目时，引导学生体会古人“先天下之忧而忧”的家国情怀；在“红色经典阅读周”活动中，组织学生共读《红岩》《青春之歌》，通过角色扮演、主题演讲等形式，让学生感受革命先辈的信仰力量。全年无任何违反法律法规或教育政策的言行，严格遵守《中小学教育惩戒规则（试行）》，从未出现体罚或变相体罚学生、违规补课等行为。

（二）爱岗敬业，深耕教育教学

作为班主任，我始终将班级管理与学科教学紧密结合，坚持“早到校、晚离校”，每天7:00前到班监督早读，21:30晚自习结束后检查教室安全才离校。针对高二学生面临的学业压力与心理波动，我建立了“成长档案”，为48名学生分别记录学习进度、性格特点、家庭情况及阶段性目标，全年与学生个别谈心120余次，与家长沟通200余次。在语文教学中，我坚持“以生为本”的理念，结合新高考改革要求，优化教学设计：例如在“整本书阅读”模块，带领学生精读《乡土中国》时，设计“乡村调研”实践活动，组织学生走访本地传统村落，撰写调查报告，将理论学习与社会实践相结合；在作文教学中，推行“分层指导+同伴互评”模式，针对写作基础薄弱的学生，提供“句子仿写—片段练习—整篇成文”的阶梯式训练，对写作能力突出的学生，引导其关注社会热点，提升思辨能力。2025年所带班级语文平均分较年级平均分高出8.2分，2名学生在“全国中学生作文大赛”中获省级二等奖，班级被评为“市级优秀班集体”。

（三）关爱学生，践行教育温度

我始终相信“教育是心灵的唤醒”，注重从细节处关怀学生。2025年3月，班上学生小宇因父母离异出现情绪低落、成绩下滑的情况，我连续两周利用午休时间与他谈心，了解到他因缺乏安全感而抗拒与他人交流后，特意在班级开展“我的家庭故事”分享会，鼓励学生用书信形式表达对家人的情感，小宇在分享自己与奶奶的相处点滴时痛哭流涕，我顺势引导他理解“爱有多种形式”，并联系心理教师为其进行疏导。学期末，小宇主动找到我表示“现在能平静面对父母的选择，更想为奶奶好好学习”，期末成绩从班级38名提升至21名。此外，我坚持为学生庆祝“成长纪念日”，除生日外，还为在竞赛中获奖、进步显著、主动帮助他人的学生准备手写贺卡；针对家庭经济困难学生，自费购买学习用品，联系校友资源为3名学生争取到每年2000元的助学金。全年无学生因心理问题或师生矛盾辍学，班级学生满意度调查中“教师关爱度”项得分98.6分（满分100）。

（四）教书育人，坚持全面发展

我深刻认识到“授人以鱼不如授人以渔”，在传授知识的同时注重培养学生的核心素养。在语文课堂上，我打破“唯分数论”，将审美鉴赏、文化传承、思维发展融入教学目标：例如讲解《红楼梦》时，组织学生排演经典片段，分析人物语言中的文化内涵；在“新闻评论”单元，引导学生关注“乡村振兴”“科技自立”等时政热点，撰写评论文章，培养社会责任感。作为班主任，我倡导“五育融合”的班级文化：每周五下午开设“劳动实践课”，带领学生打扫校园、种植班级绿植；联合体育组开展“班级运动会”，设置趣味接力、拔河等集体项目，增强班级凝聚力；邀请校友（医生、工程师、非遗传承人）进班开展“职业启蒙”讲座，帮助学生树立正确的职业观。2025年班级学生在市级“诗词大会”“辩论赛”中均获团体奖，1名学生获评“市级三好学生”。

（五）为人师表，涵养师德品格

我始终以“言行雅正”要求自己，注重在日常细节中为学生树立榜样。衣着得体、语言规范，从未在课堂上使用低俗用语或抱怨社会；坚持“言必信、行必果”，答应学生的事一定兑现——承诺“作业当天批改反馈”，即使加班到深夜也从未拖延；承诺“不偏爱好学生”，对待调皮学生同样耐心引导。在与同事相处中，主动分享教学资源，全年开放公开课8节，带领青年教师