以核心素养为导向的思维导图构建在高中生物教学中的实践研究——以“细胞与分子”章节为例.pdfVIP

Abstract

以核心素养为导向的思维导图构建在高中生物教学中的实践研究

——以“细胞与分子”章节为例

摘要

生物科学教育是贯穿整个中学教育的必修课，在2017年修订的《普通高中生

物学课程标准》中，特别提出要重视学生生物学科核心素养的培养。本研究探讨思

维导图构建教学策略在课堂教学中的应用是否能提高学生的学习成绩并促进学生的

学科核心素养的培养。

我们先通过文献调研了解目前关于思维导图的研究概况，再通过访谈和问卷方

式对中学生物学教学中思维导图的应用现状进行调查，最后基于生物核心素养对思

维导图设计进行教学实践，从核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责

任的角度出发，设计思维导图构建策略，并评价该教学策略对教学效果的影响，主

要研究结果如下：

文献调研和调查研究结果提示，应用思维导图教学策略对提升中学生物学业

成绩和核心素养具有可行性。选择高一年级两个平行班分别作为实验班和对照班，

开展基于核心素养的思维导图构建教学实践研究，在教学实践之前，对实验班和

对照班第一章学习内容的测试结果显示，两个班级的学业平均成绩没有显著性差

异，且两个班级考试成绩不同分数段的人数分布亦无显著差异，表明两个班级的

学生在实践教学之前学习水平相当，另外，两个班级学生对生物学的学习兴趣以

及核心素养测试成绩均未体现显著性差异。在教学实践结束后的章节测验结果显

示，实验班的平均成绩明显高于对照班，且两个班级的学生核心素养测试成绩存

在显著差异，说明基于核心素养的思维导图构建教学策略能使学生的生物学核心

素养得到显著提升，并且在班级排名中等偏下的学生群体获得的提升效果显著。

将生物学核心素养后测试卷中考察不同核心素养题型的得分分别进行比较，发现

实验班学生在生命观念、科学思维、科学探究类题目的得分均显著高于对照班，

尤其是学生科学思维能力提升效果最显著，但在体现社会责任类题目的得分两个

班级无明显差异。另外，思维导图构建教学策略可增强学生对生物学学习的兴趣，

活跃课堂氛围。

总之，以核心素养为导向的思维导图教学模式可以提高学生的学业成绩和生物学

核心素养，对于班级排名靠后学生的科学思维能力培养作用更显著；另外，应用思维

导图教学策略可以提高学生在课堂教学活动中的参与度和学习积极性，使学生进行有

针对性的知识总结和复习，从而进一步提高学习效率。

关键词：生物学教学；核心素养；思维导图；教学策略

I

Abstract

Abiology-teachingpracticestudyatthehighschoolbasedonMind

MapConstructionorientedbyBiologicalCoreLiteracy

Takingthechapter“CellandMolecule”asanexample

Abstract

Biologicalscienceeducationisacompulsorycoursethroughoutthewholemiddle

schooleducation.Inthe2017revisionofBiologyCurriculumStandardsforSeniorhigh

schools,itisespeciallyproposedtopayattentiontothecultivationofstudentscore

literacyinbiology.Thisstudyexploreswhethertheapplicationofmindmappingteaching

strategyinclassroomteachingcanimprovestudentsacademicperformanceandpromote

thecultivationofstudentssubjectcoreliteracy.

Wefirstunderstandthe