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小学一年级认识人民币教学全面攻略

“认识人民币”是小学一年级数学课程中一项极具实践性的重要内容。它不仅关乎数学知识的学习，更与孩子的日常生活紧密相连，是培养其初步经济意识和解决实际问题能力的起点。作为家长和教师，如何引导孩子轻松愉快地认识人民币、学会简单使用，是我们共同关注的课题。本文将从教学目标、教学重点与难点、教学策略及拓展延伸等方面，为您提供一套全面且实用的教学攻略。

一、明确教学目标，把握教学方向

在开启教学之前，我们首先要清晰教学的核心目标，确保教学有的放矢。

1.认知目标：使学生认识各种常用面额的人民币，包括纸币和硬币；了解人民币的单位“元、角、分”及其相互关系；初步掌握元、角、分之间的简单换算。

2.技能目标：培养学生能够根据币值正确辨认不同面额的人民币；学会进行简单的人民币之间的兑换；能够运用所学知识解决简单的购物问题，如付钱、找钱等。

3.情感与态度目标：通过模拟购物等活动，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系；培养学生爱护人民币、勤俭节约的良好习惯；在活动中培养学生的合作意识和初步的社会实践能力。

二、洞悉教学重点与难点，做到因材施教

准确把握教学的重点与难点，是提升教学效率、突破教学瓶颈的关键。

*教学重点：

*认识各种面额的人民币（以小面额为主，如1元、5角、1角、5分、2分、1分，以及常用的5元、10元等）。

*理解人民币单位“元、角、分”及其进率关系：1元=10角，1角=10分。

*教学难点：

*快速、准确地辨认不同面额的人民币，尤其是在币值相近或图案相似时（如1元和1角的硬币，不同版本的纸币）。

*理解“元、角、分”之间的十进制关系，并能进行简单的单位换算（如几角等于几十分，几元等于几十角）。

*在实际购物情境中，能够进行简单的钱数计算和找零，特别是涉及到“角”和“分”的组合。

三、优化教学策略，提升教学实效

针对一年级学生以具体形象思维为主的特点，教学过程应注重直观性、趣味性和实践性。

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”将人民币教学融入学生熟悉的生活场景，能有效调动其学习积极性。

*“我的小钱包”导入：教师可以准备一个漂亮的钱包，里面装有各种面额的人民币，神秘地告诉学生：“今天老师带来了一个宝贝，它在我们生活中非常重要，买东西都离不开它，你们知道是什么吗？”引出“人民币”。

*“小小商店”情境：在教室布置简易“商店”，摆放学生熟悉的文具、玩具、小零食等，并标注价格。让学生在模拟购物中学习使用人民币。

（二）多感官参与，深化认识与辨析

认识人民币，首先要能准确辨认。要充分调动学生的视觉、触觉等多种感官。

1.实物观察与触摸：

*准备真实的人民币（或清晰的教学币），让学生看一看、摸一摸、比一比。观察纸币的颜色、图案、数字、文字（“中国人民银行”、面额汉字及拼音），硬币的形状、数字、图案、单位。

*引导学生注意不同面额人民币的显著特征，如1元纸币的主色调是红色，5角硬币是金黄色等，帮助学生建立直观印象。

2.分类与整理：

*引导学生将人民币按“纸币”和“硬币”分类。

*按面额大小排序，如从1分到1元，或从1元到1分。

*按单位“元”、“角”、“分”进行分类，初步感知单位概念。

3.游戏化辨认：

*“我说你拿”：教师说出币值（如“请拿出1元的人民币”），学生快速从学具中找出。

*“看谁找得快”：出示一种人民币，让学生找出相同面额的其他版本（如有纸币和硬币的）。

*“火眼金睛”：快速闪过人民币图片或实物，让学生说出币值。

（三）循序渐进，理解单位与进率

“元、角、分”及其进率是教学的重点，也是难点，需要循序渐进地引导。

1.认识单位：在辨认人民币的基础上，明确指出人民币的单位是“元、角、分”，并结合具体币值进行认读，如“这是1元，单位是元”，“这是5角，单位是角”。

2.探究进率关系：

*元与角的关系：通过“换钱”活动，如“1张1元可以换几张1角呢？”引导学生用10张1角硬币摆出1元，直观理解“1元=10角”。

*角与分的关系：同理，用10个1分硬币摆出1角，理解“1角=10分”。

*巩固进率：通过“1元可以换几个5角？几个2角？”等问题，加深对进率的理解和灵活运用。可以利用学具让学生实际操作兑换。

3.简单的换算练习：

*由元化角：2元=（）角，5元=（）角。

*由角化元：30角=（）元，80角=（）元。

*角与分的换算类似。初期可借助学具操作，逐步过渡到抽象思考。

（四）模拟购物，体验应用与计算

将所学知识应用于实际购物情境，是检验学习效果、提升应用能力的有效途径。

1.认识商品价格：