六年级语文名篇《月光曲》教案设计.docxVIP

六年级语文名篇《月光曲》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。

*理解课文内容，了解《月光曲》的创作背景和传说故事。

*学习通过人物的语言、神态、动作等细节描写，体会人物内心情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生把握课文主要内容，感受课文的语言美和情感美。

*借助多媒体手段（如《月光曲》音频），创设情境，帮助学生理解课文中描绘的意境，体会音乐与文字的结合。

*引导学生联系上下文和生活实际，深入理解课文重点段落和关键语句。

3.情感态度与价值观：

*感受贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，以及他卓越的音乐才华。

*体会盲姑娘对音乐的执着追求和纯真的情感。

*培养学生对美好事物的向往和对艺术的热爱之情，懂得用真情去感受生活、创造美。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解贝多芬创作《月光曲》的经过和情感变化。

*品味课文中描写月光和音乐的优美语句，感受其意境美。

2.教学难点：

*体会贝多芬在创作《月光曲》时的情感波澜，以及课文如何将这种情感与月光、琴声巧妙融合。

*理解“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来”这句话所蕴含的深意。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含贝多芬画像、《月光曲》音频、相关图片、重点词句等）；准备《月光曲》演奏视频片段。

2.学生：预习课文，查阅贝多芬的相关资料，初步了解生字词。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.（播放《月光曲》第一乐章片段）同学们，刚才我们听到的这首曲子，旋律优美而略带忧伤，你们知道它的名字吗？（引导学生说出《月光曲》）

2.简介贝多芬：这是德国著名音乐家贝多芬的传世之作。关于这首曲子的创作，还有一个动人的传说呢！今天，我们就一起走进这个传说，学习课文《月光曲》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问，教师梳理）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：莱茵河、幽静、入场券、陌生、纯熟、陶醉等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思（如：幽静、断断续续、纯熟、清幽、微波粼粼、霎时间、陶醉等）。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：课文围绕贝多芬和《月光曲》写了哪些内容？

*师生共同讨论，梳理课文主要情节：贝多芬散步时听到琴声→走近茅屋，听到兄妹对话，深受感动→为盲姑娘弹琴→即兴创作《月光曲》→记录曲子。

*给课文分段，并概括段意。

（三）细读探究，感受琴音

1.学习课文第一、二自然段：

*指名朗读，思考：贝多芬为什么会来到莱茵河边的小镇？当时的环境是怎样的？（抓住“幽静”一词，体会环境特点，为下文情节发展做铺垫。）

*“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”从“断断续续”和“正是他的曲子”你能感受到什么？（盲姑娘弹琴的不熟练，但对音乐的喜爱；贝多芬的惊讶与好奇。）

2.学习课文第三至六自然段：

*贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话。自由朗读这段对话，思考：从兄妹俩的对话中，你能看出他们分别是怎样的人？

*重点研读妹妹的话：“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。”盲姑娘真的是“随便说说”吗？她为什么要这么说？（体会盲姑娘对音乐的渴望，以及她的善解人意、体贴兄长。）

*贝多芬听了他们的对话，心里是怎样想的？（引导学生体会贝多芬对贫苦兄妹的同情和对盲姑娘热爱音乐的感动。）所以他决定怎么做？（“推开门，轻轻地走了进去。”）

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们了解了贝多芬因偶然的机会听到了盲姑娘兄妹的对话，并被深深打动，决定为盲姑娘弹琴。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？第二首曲子是在什么情况下创作出来的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们学到贝多芬走进茅屋，决定为盲姑娘弹琴。他弹得怎么样呢？盲姑娘有什么反应？

（二）品读感悟，体会意境

1.学习课文第七自然段：

*贝多芬为盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑