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大学附属医院教研室(教研组)工作制度

一、教学管理规范

教研室是医院教学工作的基本单元，承担本科、研究生及住培/专培等各层次医学教育任务，须严格遵循国家教育方针、医疗卫生行业规范及学校/医院教学管理要求，建立全流程教学管理制度。

（一）教学计划制定与实施

1.年度教学计划须依据人才培养方案、学科发展规划及医院临床需求制定，由教研室主任牵头，组织骨干教师、临床专家共同研讨，经科室初审、医院教学管理部门审核后实施。计划内容应涵盖课程设置、教学进度、实践安排、考核方式及师资配置等核心要素，明确责任分工与时间节点。

2.学期初召开教学工作部署会，向全体教师传达计划要点；期中由教研室主任牵头开展教学进度检查，重点核查理论授课与实践教学的衔接度、临床案例与课程内容的融合度，形成检查报告并反馈至相关教师；期末总结教学计划完成情况，分析存在问题，提出改进措施，形成书面总结报医院教学管理部门备案。

（二）课程与教材管理

1.课程建设以“临床需求为导向、能力培养为核心”，理论课须融入最新临床指南、循证医学证据及本院特色技术；实践课须依托医院临床资源，设置标准化病人（SP）模拟、内镜操作、手术示教等场景化教学模块。每门课程须建立动态更新机制，每学年至少修订1次教学大纲，每2年更新1次课件，确保教学内容与医学发展同步。

2.教材选用须符合教育部、卫健委规划要求，优先选用“十四五”国家级规划教材或行业权威教材；鼓励结合本院临床优势编写特色教材（如《XX疾病多学科诊疗案例集》），自编教材须经教研室集体评审、医院学术委员会审核后使用。

（三）课堂与实践教学管理

1.理论授课教师须提前2周提交教案（含教学目标、重点难点、教学方法、时间分配）及课件，经教研室教学督导组审核通过后方可实施。课堂教学须严格遵守“四统一”原则：统一教学大纲、统一重点难点、统一考核标准、统一教学进度；提倡采用PBL（问题导向学习）、CBL（案例导向学习）、TBL（团队导向学习）等互动式教学方法，课堂互动时间占比不低于30%。

2.实践教学实行“双带教”制度，由临床经验丰富的主治医师及以上职称教师担任主带教，住院医师担任辅助带教。实习/见习前须开展入科教育，明确科室规章制度、带教计划及考核要求；实践过程中须每日组织病例讨论（重点病例须纳入教学查房），每周开展1次小讲课（时长45分钟），每月进行1次技能操作培训（如穿刺、缝合等）。

二、师资队伍建设

（一）教师准入与考核

1.新任教师须具备医学相关专业硕士及以上学历（住培/专培带教教师须具备主治医师及以上职称），通过医院组织的教学能力考核（含试讲、教案评比、临床技能操作），取得《教师资格证》（高校系列）或《住院医师规范化培训师资证书》后方可上岗。

2.教师年度考核实行“教学+临床+科研”综合评价，其中教学考核占比不低于50%，内容包括教学工作量（授课时长、带教学生数）、教学质量（学生评教、同行评课、督导评分）、教学成果（课程建设、教材编写、教学竞赛获奖）。考核结果与职称晋升、绩效分配直接挂钩，连续2年考核不合格者暂停教学资格。

（二）教师培养与发展

1.新教师实行“双导师制”，由1名教学经验丰富的资深教师（负责教学技能指导）和1名临床专家（负责临床能力提升）联合带教，培养期为2年。培养期间须完成：每月至少2次跟岗听课、每学期提交2份改进教案、参与1项院级及以上教学研究项目、完成1次教学技能培训（如SP教学、慕课制作）。

2.骨干教师重点培养教学创新能力，支持其参与国家级教学研讨会、申报省级及以上教学改革项目、主持精品在线开放课程建设。每2年推荐1-2名骨干教师到国内外高水平医学院校进修学习，进修结束后须在教研室开展经验分享并转化为教学实践。

3.学科带头人须牵头制定学科教学发展规划，组织编写国家级规划教材，主持国家级教学研究项目，带领团队获得省级及以上教学成果奖。每年须为青年教师开展至少2次教学专题讲座（如“医学教育前沿”“教学法创新”）。

三、教学研究与改革

（一）教研项目管理

1.鼓励教师结合教学实践申报各级教学研究项目（院级、校级、省级、国家级），项目选题须聚焦教学难点（如“医学生临床思维培养路径”“多学科联合教学模式探索”）或教育技术创新（如“虚拟仿真在外科教学中的应用”“智慧教室环境下的混合式教学”）。

2.教研项目实行“全过程管理”：立项前由教研室组织选题论证，确保与学科发展需求匹配；实施中每季度召开项目进展会，检查研究进度与质量；结题时须提交研究报告、教学成果（如课件、教材、教学视频）及应用效果证明（如学生成绩提升数据、同行评价）。

（二）教学成果转化

1.建立“研究-实践-推广”闭环机制，优秀教研成果须