幼儿园2025-2026学年第二学期教学工作计划.docxVIP

幼儿园2025-2026学年第二学期教学工作计划

2025-2026学年第二学期是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的关键阶段，结合园所“以儿童为中心，游戏化引领成长”的办园理念，聚焦幼儿核心素养发展与教师专业能力提升，现就本学期教学工作作出如下具体安排。

一、总体目标与核心方向

以“尊重儿童自然成长规律，构建生活化、游戏化、整合化课程”为核心，通过环境创设、活动设计、家园协同三大抓手，实现幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展；推动教师从“活动组织者”向“儿童学习支持者”转型，重点提升观察解读、生成课程、家园沟通三项能力；完善园本课程资源库建设，形成20个以上可复制的游戏化教学案例；深化家园共育机制，确保家长参与幼儿园活动率达95%以上，科学育儿理念知晓率提升至98%。

二、分领域教学实施与具体措施

（一）健康领域：强体质、养习惯、润心理

以“每日三小时户外活动”为基础，结合季节特点调整活动内容。3月开展“春日体能挑战赛”，设置平衡木、钻爬网、跳圈等器械组合，重点发展大肌肉动作；4月引入民间游戏“跳房子”“滚铁环”，融入传统体育文化；5月组织“亲子趣味运动会”，设计“两人三足”“运球接力”等家庭合作项目，增强亲子互动。同时，细化生活习惯培养：每日午餐前开展“小小营养师”活动，幼儿自主介绍当日菜品营养，鼓励光盘行动；午睡环节通过“睡前故事+情绪卡片”（卡片内容为“今天我很开心/有点难过”）引导幼儿表达情绪，教师针对性安抚；针对5%的体弱儿（如过敏、肥胖），联合保健医生制定个性化运动与膳食方案，每月跟踪评估。

（二）语言领域：创情境、重表达、深阅读

以“一日生活皆语言”为原则，优化语言环境。晨间设置“晨间播报员”，幼儿轮流用3分钟讲述“我昨天的有趣事”，教师用便签记录关键词，生成班级故事墙；餐后开展“故事小剧场”，提供手偶、头饰等材料，支持幼儿复述或改编绘本情节；阅读区新增“主题书单”，3月聚焦“自然探索”（如《小种子》《蚂蚁和西瓜》），4月关注“情绪管理”（如《我的情绪小怪兽》《杰瑞的冷静太空》），5月围绕“传统文化”（如《中国神话故事》《二十四节气》），每周五开展“家长故事日”，邀请家长进班分享，同步录制音频上传班级群供幼儿复习。针对表达能力较弱的幼儿，采用“支架式引导法”：先用“填空式提问”（如“今天的故事里，小熊去了____”），逐步过渡到“开放式提问”（如“如果你是小熊，你会怎么做”），每月记录幼儿表达长度与复杂度的变化。

（三）社会领域：融生活、践规则、塑品格

以“社会化发展”为核心，通过“真实情境+角色扮演”促进亲社会行为。3月开展“班级小管家”活动，幼儿轮流担任“图书管理员”“玩具整理员”，学习分工合作；4月组织“社区小达人”社会实践，参观附近超市（学习购物礼仪）、邮局（了解信件传递）、消防站（体验消防服穿戴），活动后通过“绘画日记”分享感受；5月启动“爱心月”，开展“旧物捐赠”（将闲置玩具、图书捐给山区幼儿园）、“关爱老人”（走进社区养老院表演节目），引导幼儿理解“帮助他人”的意义。规则意识培养融入一日生活：如厕、洗手时用“小脚印贴纸”标记等待线，排队时播放轻音乐提示“轻声慢步”；冲突解决采用“问题解决四步法”（说出感受→倾听对方→想解决办法→尝试行动），教师只做引导不代劳，帮助幼儿积累社交经验。

（四）科学领域：探自然、乐操作、启思维

以“做中学、玩中学”为路径，构建“种植角+科学区+户外探索”三位一体的探究空间。种植角分大、中、小班梯度开展：小班观察“大蒜发芽”，记录每日高度变化；中班种植“豌豆”，用测量尺比较不同光照下的生长差异；大班研究“水培vs土培”，通过实验记录表总结结论。科学区新增“主题探索盒”：3月“声音的秘密”（铃铛、鼓、塑料瓶等材料，探索不同物体发声方式），4月“光影游戏”（手电筒、透明纸、动物卡片，观察影子形状变化），5月“沉浮实验”（积木、石头、泡沫等材料，尝试用辅助物改变沉浮状态）。户外探索结合春游活动，开展“昆虫大发现”（用放大镜观察蚂蚁巢穴）、“天气小侦探”（记录每日温度、云量，绘制天气统计图）。教师重点关注幼儿“提问-猜想-验证-结论”的探究过程，通过“追问法”（如“你为什么这么想？”“怎么证明你的猜想？”）引导深度思考。

（五）艺术领域：展个性、享美感、创表达

以“自由表达+审美启蒙”为目标，打破“范画教学”模式。绘画活动注重材料多元：3月用“树枝蘸颜料”创作“春日树影”，4月用“盐+水彩”表现“雨后彩虹”，5月用“拓印”（树叶、瓶盖）制作“夏日图腾”。手工活动融入生活化材料：“废旧纸箱变城堡”“毛线缠绕画”“超轻黏土捏二十四节气”，鼓励幼儿添加个性化装饰（如贴亮片、画图案）