优秀学生发言的稿子.docxVIP

优秀学生发言的稿子

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

站在这里，我的手心里还微微沁着汗。记得上学期第一次参加年级演讲比赛时，我紧张得忘词，是张老师拍了拍我的肩膀说：“你准备了三十遍的稿子，每一句都是自己的话，怕什么？”此刻，那些在教室、在图书馆、在操场边走过的日子突然变得清晰——原来所谓“优秀”，从来不是某个瞬间的光环，而是无数个普通日子里，我们一起踮起脚尖、伸手够向光的过程。

一、那些藏在细节里的“笨功夫”

刚上高二时，我的数学成绩像坐过山车。立体几何的辅助线总画不对，导数题的分类讨论永远漏情况。我试过熬夜刷题，可越急越错；也买了厚厚一沓辅导书，却在题海里迷了方向。直到有天晚自习，王老师翻着我的练习册说：“你总想着‘攻克难题’，可基础题的步骤写得比草稿还潦草，知识漏洞就藏在这些地方。”

从那以后，我开始用两种颜色的笔写作业：黑色笔做题，红色笔在旁边标注每一步的知识点——“这里用了余弦定理”“这个变形依据是不等式性质”。每周日下午，我会把所有作业和试卷摊在课桌上，用便签纸标出“计算错误”“概念模糊”“思路卡壳”三类问题，再对应课本目录，在笔记本上整理成“易错点地图”。比如“三角函数”章节下，就贴着一张便签：“忘记讨论周期导致多解，3月15日周测第12题；诱导公式符号错误，4月2日作业第5题”。

这些“笨功夫”刚开始时特别慢。别人刷两套卷子的时间，我只能仔细啃半套。但两个月后，我突然发现：做综合题时，那些曾经模糊的知识点像被串成了项链，每一步推导都能清晰对应到某个“易错点地图”上的标记。上学期期末考，我的数学从班级23名冲到了第5名。后来我才明白，所谓“高效”，不过是把“差不多”变成“很确定”，把“大概懂”变成“能讲清”。

二、教室里的光，从来不是一个人的

去年秋天的辩论赛，我们小组抽到的辩题是“人工智能是否会取代人类情感”。准备阶段，大家争得面红耳赤：学播音的小琳说“情感需要温度，代码给不了”，学编程的阿杰反驳“大数据能精准匹配情绪需求”，连平时不爱说话的小雨都翻出《人类简史》里的段落：“情感本质是化学信号，人工智能说不定能更‘懂’我们”。

为了验证观点，我们跑了三次养老院——第一次，陪张奶奶聊她当兵的儿子，她摸着手机里的照片掉眼泪；第二次，教李爷爷用智能音箱听京剧，他举着音箱笑出了褶子；第三次，我们把张奶奶的故事录成语音，让智能音箱在李爷爷孤单时播放，他握着音箱说：“这声音，像我孙女。”那天回学校的公交车上，小琳突然说：“或许AI不是取代，而是帮我们把情感传递得更远。”

决赛那天，我们的结辩词里没有华丽的修辞，而是讲了三位老人的故事。当评委说“你们让技术有了心跳”时，我望着台下互相碰拳的小组成员，突然懂了：真正的成长，从来不是一个人跑得有多快，而是一群人愿意为了同一个问题蹲下来，在泥土里找答案。现在我们的“辩论角”还在教室最后排，每天午休时总有人捧着资料讨论，从“如何减少校园浪费”到“经典文学是否需要通俗改编”，吵吵闹闹的，像极了春天抽芽的样子。

三、那些“没用”的事，后来都成了光

高一刚入学时，我特别羡慕能歌善舞的同学，觉得自己“除了读书什么都不会”。直到有次校刊征稿，我鬼使神差写了篇《教室后窗的麻雀》——写它们怎么在冬天挤成一团，怎么在春天下蛋，怎么在我们考试时扑棱棱飞过窗台。没想到这篇稿子被贴在了教学楼大厅的展示栏里，隔壁班的小美跑来跟我说：“原来你每天观察的麻雀，也是我每天课间看的麻雀。”

从那以后，我开始留意更多“没用”的事：给生物角的多肉写生长日记，记录它们从蔫巴巴到胖成小球的37天；在班级文化墙上画“情绪天气图”，晴天贴笑脸，阴天贴云朵，下雨时大家会悄悄往“心情树洞”里塞鼓励的小纸条；甚至在月考失利的晚上，和同桌坐在操场看星星，她说：“你看，猎户座的腰带三星，其实每天都在微微移动，只是我们察觉不到。”

这些“没用”的事，后来都成了支撑我走下去的光。上周整理书桌时，我翻到高一的日记本，第一页写着：“我想成为一个厉害的人。”现在再看，“厉害”的定义早变了——它可以是解出一道压轴题时的雀跃，是帮同学讲懂一道题后的踏实，是给流浪猫喂完猫粮它蹭我裤脚的温度，是发现“原来我也能被别人需要”的确定。

四、最后，想对自己也对你们说的话

记得初三毕业时，班主任送我一句话：“人生不是轨道，是原野。”那时候我似懂非懂，总觉得“优秀”就该沿着一条路跑到顶。现在才明白，原野上有无数条小路，有的开满鲜花，有的铺满碎石，有的藏着溪流，有的通向云里。重要的不是谁先到达“优秀”的终点，而是我们有没有在自己的小路上，认真地踩下每一个脚印。

或许你现在正为数学的函数图像发愁，或许你在社团活动中找不到自己的位置，或许你因为一次考试失利怀疑自己——我想说，这些都没关系。我曾经在物理实