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PublicManagementDisciplineConstructionandEconomicDevelopment

公共管理学科建设与经济发展

农业高职院校科教融汇实施路径

水东莉，赵竹，李文一，王忠楠

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009）

摘要：乡村振兴视域下，产教融合、科教融汇已成为高等职重制约了产教深度融合与科教高效融汇的实质性进展。面

业院校培育创新型技术技能人才培养的动力源泉。文章深对科技革命与产业调整，完善其顶层设计显得尤为重要且

入剖析了当前高职院校在推进科教融汇过程中面临的挑战紧迫。

与问题，积极探索农业高职院校科教融汇实施路径与保障机（二）整体机制不健全

制，以助力乡村人才振兴。科教融汇是知识与资源的深度交互，更是教育体系

关键词：

科教融汇；高职院校；路径与科技创新体系间构建起的一种深度共生、相互滋养、不

可分割的生态系统。在这一体系中，“科”的尖端探索与

科教融汇是指科研与教育的融合和汇聚，即将科研“教”的传承教化相辅相成，共同推动着知识的边界拓展与

有效地与教学深度融合[1]。党的二十大报告将教育、科技技能的迭代升级。然而，我国职业教育当前尚存在结构性局

和人才同时强调为国家的基础型支撑，提出科教兴国、人限，即主要集中在中专与大专层次，即便职业本科教育已初

才强国和创新驱动发展三大战略，并对职业教育发展提露锋芒，但整体而言，教育层次与深度尚显不足，仍以技术

出推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化了职业教育技能导向的单一培养模式为主。部分教师偏重于实践技能

类型定位[2-3]。在新时代的征程上，全面推进乡村振兴被传授，虽满足了当前产业需求的直接性，却在一定程度上

赋予了建设农业强国的核心使命，农业职业教育作为这一忽视了理论知识体系的建构与完善。这无疑是对学生全面

宏伟蓝图的坚实基石，其重要性不言而喻。农业高等职业发展潜力的限制，也是科教融汇理念未能充分实现的瓶颈

院校应当紧紧围绕乡村振兴战略的总体部署，坚持党对教所在。与此同时，职业教育知识体系的滞后性与科技发展

育工作的全面领导，坚持立德树人根本任务，坚持产教融日新月异的步伐之间存在显著差距，课程内容更新迟缓，难

合、校企合作，深植于中国广袤的农村大地，积极响应国以跟上科技变革的步伐，影响了科教融汇的广度和深度。

家及社会对高素质农业人才的新期待[4]，通过深化产教融（三）科研创新能力不够

合、科教融汇，促进教育链、人才链与产业链、创新链的科教融汇的成效是两个主体“科”与“教”的投入、

有效衔接，为区域现代农业产业结构调整与转型升级持续运行、管理、收益等多维度上的绩效表现。当前，其在实

[5]

提供强有力的人才支撑和智力支持。践层面仍面临诸多挑战。一是面对科研经费与能力的短

板，职业院校在寻求与高新技术型企业的深度融合时显得

一、职业院校科教融汇存在的问题

力不从心。这不仅关乎资金与资源的简单投入，更是对职

（一）顶层设计不够业院校科研创新能力、成果转化能力及市场对接能力的全

产教融合是职业教育的本质属性，是驱动职业教育面考验。二是教学环境的局限性对培养学生创新思维与创

高质量发展的关键引擎。进入新时代，科教融汇的