小学英语课程与教学第一章 第三节 义务教育英语课程目标和课程内容.pptxVIP

义务教育英语课程目标和课程内容第一章第三节

课堂导入义务教育坚守初心，担当使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，坚持德育为先，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。21世纪义务教育由基本普及到全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，明确有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。

CONTENTS/目录义务教育英语课程目标一

义务教育英语课程目标课程目标是对学生学习及发展结果的期待，是课程内容选择、教学活动设计、学业质量确立的基本方向和依据。《课程标准(2022年版)》基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为英语课程应着力培养的核心素养。英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育英语课程目标坚持素养导向，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力的培育，育人为本，奠基未来。

（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

1、语言能力语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。

2、文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知，态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

3、思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

4、学习能力学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

（二）总目标发展语言能力课程总目标培育文化意识提升思维品质提高学习能力英语课程总目标是对义务教育阶段结束时学生学习本课程应该达到的学业成就的预设或期待，是核心素养在课程中的转化与落实。通过总目标的阐述，把有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求具体化。

（三）学段目标学段目标文化意识学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别：一级建议为3~4年级学段应达到的目标；二级建议为5~6年级学段应达到的目标；三级建议为7~9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性，顺序性和进阶性。。语言能力思维品质学习能力

（三）学段目标语言能力学段目标感知与积累习得与建构表达与交流

（三）学段目标文化意识学段目标比较与判断调试与沟通感悟与内化

（三）学段目标思维品质学段目标观察与辨析归纳与推断批判与创新

（三）学段目标学习能力学段目标乐学与善学选择与调整合作与探究

二、义务教育英语课程内容

课程内容《课程标准（2022年版）》明确英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

课程内容课程内容要素及功能主题：具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。语篇：承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材。语言知识：为语篇的构成和意义的表达提供语言要素文化知识：为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源语言技能：为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径学习策略：为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法

1、主题主题为语言学习和课程育人提供语境范畴，规定了学生在特定学段，以英语为媒介，应学习的中外优秀人文和科学知识的内容范围，也为英语教学中渗透情感、态度与价值观教育提供意义情境，发挥统领其他内容要素的作用。

1、主题主题为语言学习和课程育人提供语境范畴，规定了学生在特定学段，以英语为媒介，应学习的中外优秀人文和科学知识的内容范围，也为英语教学中渗透情感、态度与价值观教育提供意义情境，发挥统领其他内容要素的作用。人与自我人与社会