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小学语文课程与教学

第三章小学语文教学概述

第三章小学语文教学概述

主讲人：

课程思政小课堂

蔡元培先生是我国近现代著名的教育家。他学贯中西、博古通今，既旧学中举人、取进士、点翰林、授编修,又推崇、倡导、保护新学而蜚

声学界。他一生治学严谨、谦恭待人,与他同时期的章太炎钱玄同、陈独秀、章士钊和辜鸿铭等名流比起来是最低调最温和的,毛泽东也曾经称其为“

学界泰斗，人世楷模”。

“思想自由，兼容并包”是蔡元培任北京大学校长时提出的办学方针。他认为,大学的性质在于研究高深学问。大学是“囊括大典,网罗众家”

的学府,应该广集人才,容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣、自由发展。相反,墨守成规、抱残守缺、持一孔之见、守一家之言、实行思想专制

则是不可能使学术思想得到发展的。他说:“对于学说,仿世界各大学通例,循‘思想自由’原则,取兼容并包主义。”

给人印象最深、也最令人感动的是蔡元培先生的几次辞职事件。1919年5月4日“五四运动”爆发，部分学生被捕,53岁的蔡元培每日奔波于救助

被捕学生。5月7日上午10时被捕学生终于悉数获释。5月8日蔡元培亲自向总统徐世昌递送辞北京大学校长信，并发表《不愿再任北京大学校长的

宣言》。1923年1月17日57岁的蔡元培先生为抗议北京政府教育总长彭允彝干涉司法独立，向总统府提出辞去北京大学校长之职，并发表《关于不合

作宣言》。在蔡元培先生坚持理想、数度辞职时他和全家数年所坚守的清廉寒苦之生活无人能及，他个人所面临的谗言、误解、威胁迫害也无人能

及。他的生命是在枯燥、清贫和寂寞中渐渐走到尽头的。

正如冯友兰所说:“蔡元培是近代确合乎君子标准的一个人。”的确如此,仅从蔡元培先生的多次辞职中便可让人感喟其“富贵不能淫贫贱不能

移威武不能屈”的“君子”品格。多少年后的今天，当我们再读蔡元培先生的教育思想时倍感其提倡的“思想自由，兼容并包”之伟大，更觉其人

格魅力之强大。

目录

01第一节小学语文教学的原则

02第二节小学语文教学的方法

03第三节小学语文教学的环节

第一节

小学语文教学的原则

小学语文教学的原则

要想提高小学语文教学的质量和水平，小学语文教师首先应该清楚语文教学的一般原则，然后遵循

这些原则进行教学。

小学语文教学原则就是小学语文教学必须遵守的基本思想和要求。

它是对语文学科性质、目的及任务的反映，是对语文教学规律的主观认识，是教师在语文教学过程

中选择教学方法与实施教学过程必须遵循的。

小学语文教学的原则一、语文教学与道德教育相统一的原则

语文学科兼具工具性和人文性，其中，工具性强调科学层面的语言文字训练，人文性则强调人文层面

的情思启发与体悟。小学生处于道德发展的关键期，在这一时期培养小学生的道德品质是小学教育的重点

之一，而小学语文的人文性特点使它成为思想性很强的学科，因此，在小学语文教学中渗透道德教育是培

养小学生道德品质的有效途径。

（一）基本内容

语文教学与道德教育相统一的原则，要求教师在语文教学中要坚持因文悟情、因文悟道，寓道德教育

和人文情感于语言文字的训练中。小学语文课本中所选的课文都是语言文字与道德内容的统一体，因此，

在语文教学中，学习课文的语言形式和领悟文章道德情意是一个统一的过程，是不能割裂的。

小学语文教学的原则一、语文教学与道德教育相统一的原则

（二）实施办法

首先，课文的道德蕴意一般都是课文的主题，因此，明确了课文的主题，也就明确了道德教育的方向。要想在语

文教学中能够同时很好地进行道德教育，教师要深入钻研教材，抓住每篇课文的主题思想，在引导学生阅读和领悟课

文主题的过程中，让学生受到良好的道德情感教育。

其次，要把道德教育寓于语言文字训练中。小学语文的课文中蕴含着丰富的思想教育内容，而这些内容都寓于具

体的语言文字所表达的人、事、景物之中。因此，在语