小学五年级语文上册题临安邸 “暖风” 双关意义课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定

演讲人

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目录

教学背景与目标设定

《题临安邸》文本深度解析

“暖风”双关意义的多维剖析

双关修辞的教学实践与拓展

总结与升华：“暖风”背后的家国情怀

小学五年级语文上册题临安邸“暖风”双关意义课件

01

教学背景与目标设定

教学背景与目标设定

作为一线语文教师，我始终认为，古诗教学的核心不仅是让学生读懂文字，更要让他们透过语言的表层，触摸到历史的温度与诗人的心跳。《题临安邸》是统编版小学五年级语文上册第七单元“四季之美”中的一首七言绝句，看似短小精悍，实则蕴含着深刻的历史批判与情感张力。本课件聚焦诗中“暖风”一词的双关意义，既是基于单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的语文要素，更是为了引导学生在语言品析中感受古诗“言有尽而意无穷”的艺术魅力，进而培养他们“透过现象看本质”的思维能力。

1学情分析

五年级学生已具备基本的古诗朗读与大意理解能力，能通过注释感知“山外青山楼外楼”的繁华景象，也能初步体会“直把杭州作汴州”的讽刺意味。但对“暖风”这一关键意象的深层含义，尤其是双关修辞的运用，尚缺乏系统的认知。他们容易停留在“温暖的风”的字面解读，难以联系时代背景理解其隐喻的社会风气；对“双关”这一修辞手法的感知也较为模糊，需要教师通过具体语境引导，逐步实现从“已知”到“新知”的跨越。

2教学目标

A

语言目标：能准确朗读古诗，结合注释理解“邸、熏、直”等关键字词，重点分析“暖风”的字面义与双关义。

B

思维目标：通过对比、联想等方法，体会双关修辞的表达效果，提升“联系上下文”“结合背景”的深度阅读能力。

C

情感目标：感受诗人对南宋统治者苟且偷安的批判，激发对家国情怀的初步思考，培养“读诗知人论世”的文化意识。

02

《题临安邸》文本深度解析

《题临安邸》文本深度解析

要理解“暖风”的双关意义，必须先回到诗歌本身，结合创作背景与文本细节，构建完整的解读框架。

1诗歌创作背景溯源

林升，南宋中期诗人，生平记载不多，但从其留存的诗作中可窥见一位士人对国事的关切。《题临安邸》创作于南宋绍兴年间（约1160年前后），此时距离“靖康之变”（1127年）已过去三十余年。北宋都城汴州（今河南开封）被金人攻陷，徽、钦二帝被俘，宋室南渡，定都临安（今浙江杭州）。面对山河破碎，以宋高宗赵构、宰相秦桧为代表的统治集团却选择偏安一隅，不思北伐；临安城内“山外青山楼外楼”，达官贵人纸醉金迷，“西湖歌舞”昼夜不息。林升途经临安，见此情形，愤而题诗于旅店墙壁，留下这首“一针见血”的批判之作。

2诗歌文本逐句解读

全诗四句，可分为前后两个层次：

2.2.1前两句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

“山外青山楼外楼”——诗人以俯瞰视角描绘临安的地理与建筑。杭州三面环山，西湖点缀其间，本是“人间天堂”；但“山外有山，楼外有楼”的重复咏叹，绝非单纯的景物描写，而是暗含“层层叠叠、无穷无尽”的深意——那些雕梁画栋的酒楼，不正是统治者奢靡生活的象征吗？

“西湖歌舞几时休？”——“歌舞”二字，直指南宋贵族的享乐生活。“几时休”是质问，更是痛斥：这醉生梦死的日子，何时才能停止？一个“休”字，将诗人的焦虑与愤懑推向高潮。

2诗歌文本逐句解读

2.2.2后两句：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

“暖风熏得游人醉”——“熏”字极妙，本指气味浓烈到让人迷醉，此处既写春风的柔和，又暗指“歌舞升平”的氛围像无形的烟雾，让人沉溺其中、丧失清醒。“游人”表面指游览西湖的人，实际指向苟且偷安的统治者。

“直把杭州作汴州”——“直”是“简直”，“作”是“当作”。汴州是北宋故都，曾是中原文化的中心；如今统治者却将杭州当成了汴州，满足于偏安，忘记了故土沦陷的耻辱。这一句既是讽刺，更是警示：若继续如此，杭州终将重蹈汴州覆辙！

03

“暖风”双关意义的多维剖析

“暖风”双关意义的多维剖析

双关是古诗中常见的修辞手法，指词语或句子同时关涉两种意义：字面的表层意义与语境的深层意义。《题临安邸》中的“暖风”正是双关的典型范例，其解读需从“自然之景”与“社会之风”两个维度展开。

1字面义：自然中的“温暖之风”

1

从自然景物的角度看，“暖风”指的是春季温暖的风。南宋的临安（今杭州）地处江南，春季气候湿润，春风拂面，本是令人心旷神怡的景象。诗人为何要特别强调“暖风”？

2

季节特征的暗示：春季是万物复苏的季节，本应是积极向上的时节，但临安城的“暖风”却吹得“游人醉”——这种“温暖”与“沉醉”的反差，暗含诗人对“乐而忘忧”的批判。

3

感官体验的强化：“暖风”是触觉可感的，它“熏”着人，让人产生“醉”的生理反应。这种具体的感官描写，让抽象的批判变得更有画面感，也更容易引发读者共鸣。

2双关义：社会中的“奢靡之风”

若仅