小学五年级语文上册儿童诗学习优秀作品仿写练习课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04板书设计05教学准备与资源整合03教学反思（课后补充）06目录

小学五年级语文上册儿童诗学习优秀作品仿写练习课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终坚信：儿童诗是打开孩子诗意生活的钥匙，而仿写则是从阅读输入到创作输出的重要桥梁。五年级学生已具备初步的诗歌感知能力（能体会语言的节奏感与画面感），但在自主捕捉生活细节运用童趣化表达等方面仍需系统引导。本课件以统编版五年级上册初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感为课标依据，聚焦优秀作品仿写这一核心任务，通过范例解码—技巧提炼—分层实践—多元评价的递进式设计，帮助学生实现从模仿到创生的能力跃升。

02教学目标与重难点

三维目标定位知识与能力：能准确识别优秀儿童诗的核心要素（意象选择、句式结构、情感表达），掌握观察生活—提炼意象—构建句式—注入情感的仿写路径，完成1-2首结构完整、童趣鲜明的儿童诗创作。01过程与方法：通过对比阅读—要素拆解—小组共研—个性实践的学习活动，形成分析范例—模仿迁移—创新表达的创作思维。02情感态度与价值观：在仿写过程中感受儿童诗用童眼看世界的独特魅力，激发对日常生活的观察兴趣，培养我手写我心的表达自信。03

教学重难点重点：提炼优秀儿童诗的可迁移要素（如重复句式、拟人手法、生活小场景），掌握仿写的基本步骤。

难点：引导学生突破机械模仿，在仿写中融入个人独特的观察视角与情感体验。

03教学准备与资源整合

教师准备范例库建设：精选3-5首与五年级学生生活高度关联的优秀儿童诗（如金波《雨铃铛》、圣野《夏弟弟》、王宜振《春天的手》），涵盖自然景物、生活场景、季节变化等主题。01工具支架：制作儿童诗要素分析表（含意象、句式、情感三列）、仿写任务卡（含主题选择、意象库、句式参考等模块）、学生优秀仿写作品集（往届课堂实录）。01情境创设：准备多媒体素材（如雨后屋檐、夏日蝉鸣、春日花开的实拍视频），营造沉浸式的诗意氛围。01

学生准备课前收集1首自己喜欢的儿童诗（不限教材），标注最打动我的句子并简单说明理由。

观察记录最近3天的小确幸（如妈妈煮的热牛奶、课间和伙伴的游戏、路边绽放的野花），形成生活素材卡。

04教学过程设计（40分钟）

情境导入：唤醒诗意感知（5分钟）同学们，上周春游时，我看到小阳蹲在花坛边看蚂蚁搬家，看了整整十分钟。后来他悄悄告诉我：蚂蚁的队伍像一条会移动的黑线，每只蚂蚁都背着比自己大的面包屑，好像在开运动会。你们看，这就是诗——用童眼看生活，连最普通的场景都能发光。今天，我们就来当一回小诗人，跟着课本里的优秀儿童诗，学写属于自己的童诗！

（播放《雨铃铛》朗读音频，配合雨珠敲打屋檐的视频）

听，金波爷爷笔下的雨铃铛在房檐上丁零当啷唱着歌。现在请大家打开课本，自由朗读这首诗，边读边想：哪些句子让你仿佛看到了画面？哪些词语让你忍不住想跟着念？

设计意图：通过生活场景的关联与视听素材的刺激，激活学生的形象思维，建立儿童诗源于生活的认知。

范例解码：提炼创作密码（12分钟）对比阅读，发现共性分发《雨铃铛》《夏弟弟》《春天的手》三篇范例，组织小组完成儿童诗要素分析表：

|诗歌题目|主要意象（写了什么）|特色句式（怎么写的）|传递情感（为什么写）|

|----------|----------------------|----------------------|----------------------|

|《雨铃铛》|雨珠、房檐、门窗、小朋友|丁零当啷，/丁零当啷，/……（重复拟声）好像……/好像……（连续比喻）|对雨天的喜爱、对自然的好奇|

范例解码：提炼创作密码（12分钟）对比阅读，发现共性1|《夏弟弟》|荷花、西瓜、萤火虫、蒲扇|他把……/他把……（排比动作）咬一口，/脆生生，/甜津津（感官描写）|对夏日热闹生活的雀跃|2|《春天的手》|柳枝、桃花、小河、孩子|春天的手……/春天的手……（拟人化主体）摸一摸……/拍一拍……（动作细节）|对春天生机的赞美|3教师引导提问：这三首诗都写了自然景物，为什么读起来一点都不重复？它们在选意象时有什么小秘密？（预设回答：选择具体可感的小事物，如雨珠萤火虫柳枝；加入动态细节，如敲打蹦跳抚摸）

范例解码：提炼创作密码（12分钟）聚焦句式，拆解技巧以《雨铃铛》为例，重点分析重复句式的表达效果：

原句：丁零当啷，/丁零当啷，/它在招呼小燕子，/快回来盖新房；/丁零当啷，/丁零当啷，/它在招呼小蝴蝶，/快出来采蜜忙。

提问：如果去掉重复的丁零当啷，改成雨珠在招呼小燕子和小蝴蝶，感觉有什么不同？（预设：失去了雨声的