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冀教版小学数学教材培训心得体会

冀教版学校数学教材培训心得体会篇1

20xx年1月5日，我有幸参与了洛阳市中学校教研室20xx年冀教版教材培训。给我们培训的是冀教版义务教育学校数学教科书编委，核心侯正海老师和黄为良老师。虽然外面雪花飞扬，但报告厅内座无虚席，寒冷的天气丝毫阻挡不了老师们热忱洋溢的学习劲头。

上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。侯老师先带我们回顾了运算教学的历史背景。接着又讲到了估算，笔算、简算。侯老师始终强调要同学理解算理。理解算理，也要让同学把握抽象的法则，更需要让同学充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演化过程。只有理清算理、对其进行整体的深层理解，才能真正促进同学对详细算法产生、进展、应用的综合熟悉。从数学学习心理的角度来看，同学的数学学习是一个不断探究、不断提高思维力量的过程。对算理的理解与表述，除了作用于详细计算算法的形成与提升，更是同学数学思维活动的外显形式，是同学提升数学的思维方式的有效平台。从数学学问获得的过程上分析，算理探究与理解，可关心老师与同学共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决，并在分析为什么的过程中实现由阅历表述到形式化原理熟悉详细算法抽象。

低班级整数加、减法计算，主要借助于同学生活阅历的再现与应用，引导同学将生活化阅历提炼成数学化的表达与应用。中年段整数乘、除法的学习主要以详细的简洁实际问题为载体，其注意基于自我再制造基础上的理解。高年段小数、分数（百分数）计算中则侧重于借助学问的有效迁移与类比，注意算理的形与质的沟联式理解。下午，黄为良老师则是主要从图形的熟悉入手对我们进行讲解。点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。图形及其性质的熟悉是空间与图形领域中的重要内容之一。同学将在现实生活中已经积累了一些基本图形的熟悉阅历的基础上，用数学的眼光去重新熟悉图形。老师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。当同学在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且进展了同学解决问题的力量。

空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中又有着极其广泛的应用。应使同学从生活的空间中发觉这些图形，经受从现实源泉中抽象出图形的过程，体验图形与现实世界的亲密联系。同学通过丰富的实例，在详细的背景中理解这些基本元素及其关系，了解他们的广泛运用，从而进一步通过概括和抽象得到数学中的图形。在这一天时间里，让我近距离地接触了专家老师，倾听了专家的培训讲解，从中我领会到每位专家老师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。从他们的设想里同学能够擦出思维的火花。同学通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注同学把握数学的解题方法，更能够追根溯源发觉同学消失问题的本质缘由，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。通过这次教材培训，让我对学校数学教学有了新的熟悉。教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一部分。我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。我们要用急躁培育他们的自信念，用爱心呵护他们的自尊心。让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到胜利的喜悦！

冀教版学校数学教材培训心得体会篇2

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二班级教材有了更深刻的熟悉，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：

一、疏理教材，认知结构与目标体系：

通过学习，对青岛版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好连接，才能使同学真正的理解把握所学学问。

二、感知教材，结合实际应用教材：

新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从同学的数学现实动身，引领同学不断经受艰辛的自