幼儿园2025-2026学年度工作计划及全年工作安排.docxVIP

幼儿园2025-2026学年度工作计划及全年工作安排

2025-2026学年度是幼儿园深化课程改革、提升保教质量的关键一年，整体工作以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，围绕“儿童本位、生活教育、游戏精神”核心理念，聚焦幼儿全面发展与教师专业成长，统筹安全、教育、后勤等多维度工作，制定本学年具体计划及全年安排如下：

一、总体目标

以“培养乐探究、善表达、懂合作、有韧性的阳光儿童”为育人目标，通过优化一日生活流程、深化园本课程建设、强化教师分层培养、完善家园协同机制、筑牢安全卫生防线五大核心任务，推动幼儿园保教质量再上新台阶。全年重点完成三项突破：一是形成“生活即课程”园本化实施路径，开发20个以上生活化主题活动案例；二是构建教师“诊断-支持-成长”动态培养体系，实现新教师达标率100%、骨干教师辐射率80%；三是家园协同从“信息传递”转向“教育共构”，家长参与课程设计与实施的比例提升至60%。

二、分领域工作安排及具体措施

（一）保教工作：优化一日生活，促进儿童全面发展

1.一日生活常规精细化

9月前完成《幼儿园一日生活操作手册（2025修订版）》，细化小、中、大班生活环节（入园、进餐、如厕、午睡、离园）的指导要点与观察指标。例如：小班重点关注“分离焦虑缓解”，通过“情绪温度计”“依恋物陪伴”等策略，两周内实现90%幼儿稳定入园；中班强化“自我服务能力”，10月底前80%幼儿掌握独立穿脱衣物、整理书包技能；大班聚焦“时间管理”，11月开展“我的一日计划”实践，通过沙漏计时、任务卡片等工具，培养幼儿自主规划意识。

每月组织“生活环节观察记录”教研，教师以“客观描述+行为分析+支持策略”为框架撰写观察笔记，园部每季度评选“最佳生活教育案例”，汇编成册供教师参考。

2.幼儿发展评价科学化

建立“过程性评价+阶段性评估”双轨评价体系。日常通过“成长档案袋”记录幼儿在游戏、学习、生活中的典型表现（照片、视频、作品），每学期末结合《幼儿发展评价量表》进行综合评估。2025年12月、2026年6月分别开展“幼儿发展成果展”，以“游戏化测评”形式呈现，如小班“玩具王国大闯关”（侧重社会性与动作发展）、中班“生活小达人挑战”（侧重自理能力与问题解决）、大班“小小规划师实践”（侧重计划执行与合作能力），邀请家长参与观察与反馈。

3.特殊儿童支持系统化

秋季学期初完成全园幼儿筛查，建立特殊需求儿童（如注意力缺陷、语言发展迟缓、情绪行为问题）个案库，每生制定“个别化教育计划（IEP）”。成立由保健医生、主班教师、配班教师、家长组成的支持小组，每月开展个案研讨，定期与专业机构（如妇幼保健院、特殊教育指导中心）对接，确保干预措施的科学性与针对性。例如：针对2名语言发展迟缓幼儿，10月起实施“每日故事时间”“同伴对话游戏”，每周记录语言输出量与复杂度，12月进行阶段效果评估。

（二）教育教学：深化课程改革，凸显园本特色

1.主题课程生活化

以“儿童的问题”为课程起点，结合季节、节日、社区资源生成主题。2025年9-10月小班开展“幼儿园里的新朋友”主题，通过“找朋友游戏”“一起搭积木”“我的小书包”等活动，帮助幼儿熟悉环境、建立同伴关系；中班11-12月围绕“秋天的礼物”，组织“树叶大调查”“秋菜小厨房”“种子博物馆”，引导幼儿感知自然变化与劳动价值；大班2026年3-4月开展“我们的城市”主题，通过“参观社区邮局”“设计公交路线”“小小环保志愿者”，培养社会认知与责任意识。每主题结束后，教师团队梳理“儿童问题清单”“生成活动案例”“资源利用图谱”，形成园本课程资源库。

2.区域活动游戏化

调整区域空间布局，确保每班有2个开放性混龄区域（如“小超市”“建构王国”）、3个班本特色区域（小班“娃娃家”、中班“手工坊”、大班“科学实验室”）。材料投放遵循“层次性+探索性”原则：小班提供低结构材料（毛根、布料）满足感知需求，中班增加半成品材料（木块、瓶盖）支持创造，大班引入挑战性材料（齿轮、电路积木）激发探究。每月开展“区域观察日”，教师以“儿童行为识别-材料调整-指导策略”为路径进行反思，园部每学期组织“区域游戏现场观摩”，评选“最佳游戏支持教师”。

3.户外游戏课程化

改造户外场地，划分“运动挑战区”（平衡木、攀岩墙）、“自然探索区”（种植角、沙水洼）、“创意游戏区”（涂鸦墙、积木池），制定《户外游戏指导手册》。2025年10月开展“户外游戏周”，组织“小勇士障碍赛”“自然寻宝大冒险”“积木建构大赛”；2026年5月举办“户外游戏成果展”，通过游戏故事分享、游戏视频展播、游戏材料创新展示，凸显儿童