小学五年级语文上册语文园地七景物色彩搭配训练课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位：基于课标与学情的精准锚定演讲人

教学背景与目标定位：基于课标与学情的精准锚定01教学过程：从感知到运用的阶梯式训练02总结与延伸：让色彩成为文字的“调色盘”03目录

小学五年级语文上册语文园地七景物色彩搭配训练课件

作为一线语文教师，我始终相信：文字是有颜色的。当学生能用“半江瑟瑟半江红”的细腻捕捉秋江暮色，用“接天莲叶无穷碧”的壮阔描绘夏日荷塘时，他们笔下的景物便不再是单调的线条，而是流动的画卷。今天，我们将围绕“景物色彩搭配训练”展开教学，帮助五年级学生从“观察色彩”走向“运用色彩”，让文字因色彩而鲜活，让景物因搭配而生动。

01教学背景与目标定位：基于课标与学情的精准锚定

1教材依据与单元价值统编版语文五年级上册第七单元以“四季之美”为主题，编排了《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》等经典篇目，核心语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。而“景物色彩搭配”正是落实这一要素的重要载体——静态的秋叶、动态的流萤、晨雾中的山岚，都需要通过色彩的组合来呈现画面的层次与质感。本课件作为“语文园地七”的延伸训练，旨在引导学生从“感受色彩”进阶到“设计色彩”，为单元写作“推荐一个好地方”提供具体的方法支撑。

2学情分析与教学目标五年级学生已具备基本的观察能力，能说出景物的颜色（如“红枫叶”“绿草地”），但存在三个典型问题：

①色彩描写零散：习惯孤立列举颜色（“天空蓝，云朵白，花儿红”），缺乏搭配意识；

②情感表达单一：对“冷色表宁静、暖色传热烈”的关联感知模糊；

③语言表现力弱：常用“五颜六色”“五彩缤纷”等笼统词汇，缺乏具体的色彩组合描述。

基于此，本课设定以下教学目标：

知识与技能：掌握“同类色渐变”“对比色碰撞”“冷暖色调和”三种基础色彩搭配方法，能结合具体景物选择合适的搭配方式；

2学情分析与教学目标过程与方法：通过“观察-分析-模仿-创作”四步训练，提升从生活场景中提取色彩、设计搭配的能力；

情感态度与价值观：感受自然景物的色彩之美，体会“色彩即情感”的表达规律，激发用文字描绘美好生活的兴趣。

3教学重难点重点：理解不同色彩搭配方法的特点及适用场景；

难点：将色彩搭配与情感表达结合，写出有画面感、有温度的景物描写。

02教学过程：从感知到运用的阶梯式训练

1情境导入：用“色彩盲盒”唤醒观察敏感（课前布置：学生自带一张“最喜爱的景物照片”，背面标注3个关键词）

上课伊始，我展示自己拍摄的校园晨景图：青灰色的教学楼被橘红色朝霞浸染，银杏叶挂着露珠泛着金绿色，草坪边缘的紫叶李正冒出嫩粉色新芽。“这张照片里藏着5种颜色，谁能像小画家一样‘提取’出来？”学生七嘴八舌说出“青灰、橘红、金绿、嫩粉”后，我顺势提问：“如果把这些颜色随便排列，画面会怎样？为什么现在看起来舒服又有层次？”通过对比“杂乱色块”与“原图”，学生初步感知“色彩搭配”的重要性。

接着，请3名学生分享自己的照片，引导其他同学用“颜色+数量”的方式描述（如“一张晚霞照片里有3种颜色：深紫的云边、橘红的中心、淡粉的天空”）。这一环节不仅激活了学生的观察经验，更让他们意识到：景物的美，往往藏在色彩的组合里。

2新知建构：三种经典搭配方法的深度解析2.1同类色渐变：让画面有“呼吸感”展示《四季之美》中“秋天的黄昏”片段：“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”我引导学生圈出隐含的色彩词：夕阳（橙红）、归鸦（墨黑）、夜幕（深蓝）。“这些颜色都属于‘暖-中性-冷’的渐变，从明亮到暗沉，像一首渐弱的乐曲。”

为帮助学生理解“同类色渐变”的规律，我补充自然案例：

清晨的天空：鱼肚白→淡粉→橘红→金红（明度渐变）；

秋天的枫叶：浅黄→橙红→深红（色相渐变）；

傍晚的湖面：银白→浅蓝→靛青（纯度渐变）。

2新知建构：三种经典搭配方法的深度解析2.1同类色渐变：让画面有“呼吸感”通过对比“单一红色枫叶”与“渐变枫叶”的图片，学生发现：同类色渐变能让景物更有层次，仿佛能感受到时间的流动。随后，我让学生用“____色→____色→____色”的句式描述自己照片中的同类色渐变，如“我家窗外的梧桐树：新叶是鹅黄→展开后变浅绿→夏天成深绿”。

2新知建构：三种经典搭配方法的深度解析2.2对比色碰撞：让画面有“戏剧感”播放短视频《冬日初雪》：枯褐色的树枝上堆着蓬松的白雪，远处朱红色的亭子在雪地里格外醒目。暂停画面提问：“哪两种颜色最吸引你的目光？为什么？”学生很快发现“褐与白”“朱红与白”的对比。我顺势讲解对比色的定义：色环中相对的颜色（如红与绿、黄与紫、橙与蓝），搭配时能产生强烈的视觉冲击，常用于突出重点景物。

结合课文