幼儿园小班教案能干的小猫（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园小班教案能干的小猫（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在通过“能干的小猫”这一主题，让学生在游戏中学习生活技能，培养生活自理能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容属于“社会适应”领域，旨在帮助学生建立良好的生活习惯，提高生活自理能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对前一阶段生活自理能力的巩固，又为后续更高难度的自理技能学习奠定基础。

核心概念与技能：

本节课的核心概念是“生活自理”，核心技能是“自己穿衣服、叠被子”。通过小猫的角色扮演，让学生在游戏中学习这些技能，提高生活自理能力。

学情分析：

小班学生年龄较小，生活自理能力尚处于萌芽阶段。他们已有一定的认知能力，但对生活技能的理解和掌握程度有限。在生活经验方面，他们可能对穿衣服、叠被子等基本生活技能有所了解，但操作起来可能存在困难。此外，部分学生可能存在害羞、依赖性强等心理特点，需要教师耐心引导。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够识别并描述小猫的基本特征，如颜色、体型、生活习惯等。

列举：能够列举至少三种小猫的生活自理技能，如穿衣服、叠被子等。

能力的目标：

设计：能够在教师的引导下，设计一个小猫穿衣服的游戏，展示解决问题的能力。

评价：能够对小猫穿衣服的过程进行自我评价和同伴评价，提高反思和评价能力。

情感态度与价值观的目标：

喜欢：对生活自理技能产生兴趣，愿意尝试自己完成日常生活中的小任务。

自信：在完成任务后，能够体验到成功的喜悦，增强自信心。

科学思维的目标：

分析：能够分析小猫穿衣服的步骤，理解其中的逻辑关系。

推理：能够根据小猫的特点，推理出适合它们的穿衣方式。

科学评价的目标：

解释：能够解释为什么小猫需要穿衣服，以及穿衣服对它们有什么好处。

论证：能够为小猫穿衣服的观点提供合理的论证，支持自己的观点。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生掌握小猫的基本特征和生活自理技能，通过角色扮演游戏，培养学生的生活自理能力。教学难点在于让学生理解并运用生活自理技能的步骤，克服操作过程中的困难，如穿衣服的顺序和技巧。难点之所以存在，是因为小班学生年龄小，生活经验有限，对抽象的技能步骤理解较为困难。

四、教学准备

为了确保“幼儿园小班教案能干的小猫”教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：10张小猫图片、5套简易衣物模型、3个小猫角色扮演头饰、2块互动游戏卡片、1份《小猫生活自理技能手册》作为学生任务单，以及1份评价表用于学生自我评估和同伴评估。同时，将学生分成5个小组，确保每组都有足够的空间进行互动游戏。环境布置上，将在教室内设置一个“小猫乐园”，以激发学生的兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于小猫的动画片，吸引学生的注意力。

提问：“同学们，你们喜欢小猫吗？你们知道小猫有哪些特点吗？”

引导学生观察动画片中小猫的行为，如捉老鼠、玩耍等。

学生活动：

学生观看动画片，并积极回答问题。

学生分享自己对小猫的了解和观察到的行为。

2.新授

时间预估：15分钟

教师活动：

通过PPT展示小猫的基本特征，如颜色、体型、生活习惯等。

讲解小猫的生活自理技能，如穿衣服、叠被子等。

通过示范和演示，展示如何正确地穿衣服和叠被子。

学生活动：

学生跟随教师的讲解和示范，观察小猫的特征和生活自理技能。

学生尝试模仿教师的动作，进行简单的穿衣服和叠被子练习。

3.巩固

时间预估：20分钟

教师活动：

将学生分成小组，每组分配一个小猫角色扮演任务。

每组学生根据分配的角色，设计一个小猫穿衣服的游戏。

学生展示游戏，教师给予反馈和指导。

学生活动：

学生分组讨论，设计游戏规则和步骤。

学生进行角色扮演游戏，练习穿衣服和叠被子。

学生展示游戏，并接受教师的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调小猫的生活自理技能。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些小猫的生活自理技能？”

鼓励学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，回答教师的问题。

学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置课后作业，要求学生回家后尝试自己穿衣服和叠被子。

鼓励学生向家长展示自己的进步。

学生活动：

学生记录自己的作业内容，回家后尝试完成作业。

6.教学反思

时间预估：5分钟

教师活动：

教师对本次教学活动进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

教师根据学