去括号教案教案教案教案教案教案教案教案.docxVIP

教学设计

课题

去括号

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.在具体情境中了解整式、单项式、多项式的概念,掌握单项式的系数与次数、多项式的次数、项的概念,明确它们之间的联系和区别。

2.理解同类项的概念,会判断同类项,并能熟练地合并同类项。

3.掌握去括号的法则,能正确地去括号。

4.经历探索整式加减运算法则的过程,理解整式加减运算的算理,进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理地思考及语言表达能力,能熟练地进行整式的加减运算。

5.在运用整式的加减解决数学及现实问题的过程中,体验数学符号既是解决数学问题又是描述现实世界的有力工具。

6.认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想,体验数学活动中的探索性与创造性。

7.通过将数的运算推广到符号运算,在符号运算中又不断地运用数的运算,使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般,再由一般到特殊的辩证过程,培养并发展符号意识。

教学内容分析

在具体情境中，通过探究、交流、反思等活动获得整式加减的法则，体验探求规律的思想方法。培养学生的创新能力及类比思想，增强学生学习数学的兴趣。

学情

分析

学生在掌握合并同类项，去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤。

资源环境分析

装有“一体机”教学设备的教室

教学准备

教学

目标

1.在具体情境中体会去括号的必要性，了解去括号法则的依据。

2.归纳去括号法则，能利用法则进行去括号运算。

重点

难点

学习重点

探究去括号法则，准确应用法则将整式化简。

学习难点

括号前是“-”时，去括号时，括号内的各项变号容易产生错误。

教法

学法

采用直观演示法，教师利用多媒体课件等技术手段，注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中自得知识，并结合探究性的学习方式，通过小组间的交流合作，充分发挥学生主体作用，突破本节课的重难点。

教具

资源

ppt多媒体课件，微课动画视频。

设计

思路

通过小组间的交流合作，充分发挥学生主体作用，并利用多媒体课件等技术手段，形成课堂教学中的师生互动，生生互动的和谐局面，真正提高效率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

知识链接

1.什么叫做同类项？合并同类项的法则是什么？

合并下列各式中的同类项：

(1)3x2－1－2x－5＋3x－x2；

(2)5yx－3x2y－7xy2＋6xy－12xy＋7xy2＋8x2y.

2．观察多项式：(1)8a＋2b＋(5a－b)，

(2)3x－2y－eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x－2y))各多项式中有同类项吗？怎样才能合并同类项？

为学生创设一种回忆、思考的情境，又是自然地导入，为本课的探究活动做好铺垫。

创设情境，引入新知

同学们还记得用火柴棒搭正方形时，怎样计算所需要的火柴棒的根数吗？拿出准备好的火柴，自己搭一下，然后再按如下做法搭。

小明的做法：

小颖的做法：

小刚的做法：

他们的做法都正确吗？你能证明吗？

让学生经历动手实践，将实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，也为新课的学习做好铺垫。

探究新知，概念引入

【探究】去括号法则

1．先填表，然后回答对应问题：

通过上表我们发现“a＋(b＋c)”与“a＋b＋c”有什么关系呢？

2.先填表，然后回答问题：

通过上表我们发现“a－(b＋c)”与“a－b－c”有什么关系呢？

观察和归纳，充分理解去括号法则。

概括：通过观察与分析，可以得到去括号法则。

如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同。

如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。

注意：1.去括号时改变了式子的形式，但不改变式子的值。

2．去括号时连同括号前的符号同时去掉，特别注意括号前是“－”号时，去括号后括号里的各项的符号都改变。

深入思考

观察：分别把前面去括号的两个等式中等号两边的式子对调，并观察对调后两个等式中括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？

概括：通过观察与分析，可以得到添括号法则。

所添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项都____________符号；

所添括号前面是“－”号，括到括号里的各项都____________符号。

注意：1.添括号与去括号的过程正好相反，添括号是否正确，不妨用去括号检验一下。

2．无论添括号还是去括号，一定要注意括号前是“－”号的情况。

提出问题，让学生在小组中进行讨论，畅所欲言，体现学生学习的。

运用新知，实战演练

师：课件展示随堂练习题

【应用举例】

例1[教材P66例4]化简下列各式．

(1)8a＋2b＋(5a－b)；

(2)(5a－3b)－3(a2－2b)．

变式去括号，并合并同类项．

(1)4a－(a－3b)；

(2