小学五年级语文上册口语交际制定公约条款讨论课件.pptxVIP

小学五年级语文上册口语交际制定公约条款讨论课件.pptx

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一、教学背景与目标定位:基于学情的精准设计演讲人

CONTENTS教学背景与目标定位:基于学情的精准设计教学准备:让讨论有米可炊教学过程:在真实情境中学习有效讨论总结与延伸:让公约活在日常教学反思:在实践中优化讨论式学习目录

小学五年级语文上册口语交际制定公约条款讨论课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师,我始终认为,口语交际课的核心不是机械训练表达技巧,而是通过真实的生活情境,培养学生倾听、表达、应对的综合能力。今天要和大家分享的《制定公约条款讨论》一课,正是基于五年级学生从他律走向自律的成长特点设计的——当孩子们开始意识到规则需要共同制定时,这节以班级公约为载体的口语交际课,就成了他们学习协商、理解责任、构建集体意识的重要实践场。

01教学背景与目标定位:基于学情的精准设计

1学情分析:五年级学生的成长密码五年级学生(10-11岁)正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期,他们的思维特点呈现出三大变化:一是开始从被动遵守规则转向主动思考规则合理性,常问为什么必须这样;二是同伴交往需求激增,更在意集体中的归属感;三是语言表达能力显著提升,能清晰阐述观点,但在倾听他人整合意见上仍需引导。

结合统编教材编排意图,本单元口语交际的核心目标是学会讨论,能就共同关注的问题发表意见,讨论时能注意倾听,尊重他人意见。而制定公约条款这一任务,恰好为学生提供了在真实问题中学习沟通的最佳场景——班级里的卫生死角、课间追逐、作业拖延等问题,都是他们每天真实经历的,用这些问题作为讨论素材,能最大程度激发参与热情。

2教学目标:三维目标的有机融合基于以上分析,我将本课目标设定为:

知识与能力:了解班级公约共识性、可操作性、约束性的特点;能围绕具体问题提出合理建议,在讨论中做到有序表达、认真倾听、协商修改。

过程与方法:经历发现问题-分析问题-提出方案-协商完善的完整讨论流程,掌握记录关键点归纳相似意见补充遗漏内容等讨论技巧。

情感态度与价值观:体会规则由大家制定、共同遵守的集体责任感,增强我是班级小主人的参与意识。

3教学重难点:聚焦核心能力突破重点:在讨论中实现表达有依据,倾听有反馈,协商有策略。

难点:引导学生将模糊的感觉问题转化为具体的行为条款(如从大家要讲文明到课间说话不喊不叫,不推搡同学),并在分歧中找到最大公约数。

02教学准备:让讨论有米可炊

1学生前置任务:观察与记录课前三天,我布置了班级问题观察员任务:每人带一本问题记录本,用手机拍摄(或文字记录)1-2个让你觉得需要改进的班级现象,并简单写下为什么需要改进。例如:

小宇记录:周四午休时,小亮和小明在教室后排扔纸团,导致很多同学没法安静休息。

小美记录:图书角的书经常找不到,上次我想借《昆虫记》,发现书脊被撕破了,也没人整理。

这些真实的观察记录,既是讨论的导火索,也是后续制定条款的素材库。

2教师资源准备:范例与工具为帮助学生理解公约的特点,我收集了三个不同风格的班级公约案例:

低年级版(简单直白):不迟到,不早退;不乱丢,不打闹。

中年级版(具体场景):早餐在教室吃完,餐盒扔进走廊垃圾桶;课间游戏不超过教室前三排区域。

五年级优秀版(可操作、有温度):同学忘记带文具时,主动借一支铅笔/一块橡皮(当天归还);值日生发作业本时,按学号顺序摆放整齐,方便领取。

同时,准备了讨论工具包:贴有不同颜色标签的便签纸(代表学习、纪律、卫生、文明四大类问题)、记录表格(含问题描述-建议条款-修改理由三栏)、投票贴纸(用于最终条款筛选)。

03教学过程:在真实情境中学习有效讨论

1情境导入:从问题到需求的情感共鸣上课伊始,我播放了一段课前拍摄的班级日常视频:图书角散落的书本、擦黑板时扬起的粉笔灰、课间追跑撞到讲台的同学......画面暂停在一张皱巴巴的值日表上,表格里卫生委员一栏空着。

同学们,这段视频里有没有让你觉得不太舒服的地方?问题抛出后,教室里立刻热闹起来:

小晨举手:图书角的书总是乱,我上次想借《三国演义》找了十分钟!

小雨补充:擦黑板的同学每次都用湿抹布,结果黑板上全是水,写字都晕开了。

班长小林说:上周我当纪律委员,提醒了三次追跑的同学,可他们说你管得着吗,我觉得需要大家一起定规则。

1情境导入:从问题到需求的情感共鸣看着孩子们眼里的急切,我顺势总结:这些让我们不舒服的地方,其实都是我们共同的改进需求。今天,我们就来做一回班级立法委员,一起制定《五(3)班公约条款》——记住,你们讨论出的每一条,以后都要由你们自己来遵守!

2知识铺垫:明确公约的三性特征为避免讨论陷入空喊口号,我用三个案例对比,帮助学生理解公约的核心特点:

共识性:展示低年级公约不骂人,问:如果有同学说我觉得不骂人还不够,应该加不嘲笑别人缺点,这样能直接加吗?学生讨论后明确:公约是大家商量出来的

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