品语言之味,寻文化之根——《项脊轩志》课堂实录及设计思路.pdfVIP

1课堂1本版主持/安秀海

◆名师看课另外从全文来看，项脊轩对归有光来说不仅仅是一间“书房”。

生：“祖母探望”改成“祖母励志”更好，这样能点明祖母

的真正来意。

品语言之味，寻文化之根生：“回忆妻子”太直白，我觉得这段文字很感人，叫“夫

一一《项脊轩志》课堂实录及设计思路妻情深”更好。

O沈童师：言之有理。那对照上面表格，还有什么阅读困难吗？

（南京市江宁高级中学，江苏南京211100）生：“水平四”里的“情结”和“内涵”比较难。我自已读

的时候都没想到过这一层。

摘要：《项脊轩志》是“中华传统文化经典研（很多学生点头表示认同。）

习”任务群对应单元中的一篇自读课文。教学时充分师：那么你觉得我们该如何解决这个难题呢？

尊重教材编写意图，落实“必修性”，突出“选择性”；生：可能文章我读得不透，应该把“水平三”的目标先达

教学过程充分体现教学评一体化，相互交织，相互促成。

进。教学中充分开展丰富多样的言语实践活动；根据师：是的，“水平三”中提到的赏析语言，是我们提升阅

学情需要充分创设不同的真实学习情境；注重读中读素养的重要途径。我们先来看两位先生对此文的评价。

品、读中思、读中议、读中比、读中悟、读中评，充分投影：

发挥以诵促学的作用。予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使

关键词：《项脊轩志》；言语实践；家文化；活动人欲涕。盖古往今来事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天

壤。（黄宗羲）

【课堂实录】琐琐屑屑，均家常之语，乃至百读不厌，斯亦奇矣。（林纤）

师：同学们，春恋家园，是我们中华民族重要的文化基因。（学生齐读。）

明代散文家归有光的《项脊轩志》一文就用质朴的语言道出了师：可见文本虽是用平淡之语记琐碎之事，但情感浓厚，

浓厚的着恋之情，感人肺腑。这篇课文是选择性必修下册第三所以我们学习时一定要去咀嚼品味。现在我们就进人“语淡情

单元中的一篇自读课文，先请同学们自读自评，有问题可与同浓，“信手来””的活动环节。

桌交流解决。活动二：语淡情浓，“信手来”

活动一：自读自评，交流互助师：杨万里的诗句“好山万皱无人见，都被斜阳枯出来”

投影：中，就有这个“括”字。山之雄峻世人易见，而“万皱”之美需

等级评测项目优良差夕阳斜照时才能逐渐显现。“括”就是要慢、要细、要用心去

水平有浓厚的阅读兴趣，能自主疏通、积累文言

发现。“信手”之意是希望同学们阅读时可以随手作点评和批

一

知识。

水平基于一，能把握文言作品的内容，理清散文注。所以，“信手来”上的引号是什么作用？

二的脉络。生：特殊含义。

基于二，能自主赏析文本“不事雕琢”的语言，

水平基投影：

三感受作者深厚细腻的感情。