【核心素养】第一单元《住房与建筑》第1课《了解我们的住房》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第一单元《住房与建筑》第1课《了解我们的住房》

第一单元《住房与建筑》第1课《了解我们的住房》

教材分析

本课是六年级科学“住房与建筑”单元的起始课，以“生活中的住房”为载体，融合结构认知、功能分析、工程设计逻辑三大核心内容。教材通过“立体示意图观察+生活功能梳理+建筑对比”的编排，引导学生从“生活经验”向“科学系统认知”过渡，既是对生活现象的科学解读，也是后续学习“建筑材料、工程设计”的基础，体现了“从生活到科学、从科学到工程”的课程逻辑。

学情分析

六年级学生对“住房”有充分的生活体验，但认知停留在“使用层面”，缺乏对“住房是系统结构”的科学理解；具备初步的分类、归纳能力，但对“功能与设计的关联”缺乏逻辑分析；对“生活中的科学”有探索欲，不过抽象思维尚在发展，需要借助具象观察、实践记录深化认知。

核心素养分析

1.科学观念：能识别住房的“结构要素（墙、屋顶、门窗）”与“功能分区（休息、烹饪、活动）”，理解“住房是满足多元生活需求的工程系统”。

2.科学思维：通过“功能区分类→设计合理性分析”的过程，发展归纳概括、逻辑推理的能力，建立“功能决定设计”的思维模型。

3.探究实践：能独立完成“家庭住房功能区记录”，通过小组研讨梳理功能与设计的关联，初步具备“从生活现象中提取科学逻辑”的实践能力。

4.态度责任：体会住房设计的实用性与科学性，形成“生活处处有科学”的认知，培养关注生活细节、理性分析生活现象的习惯。

教学重点

1.梳理住房的结构要素与功能分区，明确“住房是结构与功能的统一体”；

2.理解不同功能区的设计与生活需求的匹配关系。

教学难点

从“生活使用经验”上升到“功能决定结构的工程设计逻辑”，能用科学语言分析住房设计的合理性。

教具准备

1.住房立体结构示意图（教材同款+不同户型拓展图）；

2.《家庭住房功能区记录表》（含“区域名称、主要用途、位置特点”三栏）；

3.多媒体资源：不同户型（小户型、大户型）、特殊建筑（学校教室、体育馆）的实景图/视频片段；

4.小组研讨任务单（含“功能区-设计特点-匹配需求”的分析表格）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动：播放1分钟“城市住房+特色建筑（如居民楼、图书馆）”的混剪视频，暂停在教材中“高层住房+鸟巢”的图片处，提问：“这些建筑都是‘房子’，但我们住的房子和鸟巢有什么不一样？你每天在住房里会做哪些事？”

学生活动：观看视频后自由发言，列举住房的用途（睡觉、吃饭、写作业等），对比住房与特殊建筑的差异。

设计意图：用视觉冲击激活生活经验，通过“差异提问”引发认知冲突，自然引出“住房的多元功能”探究主题。

二、讲授新课

（一）聚焦：拆解住房的系统组成（7分钟）

教师活动：

1.展示“住房立体结构示意图”，引导学生用“拆分法”观察：“从外到内看，住房有哪些‘看得见的部分’？”（墙、屋顶、门窗、房间等）；

2.结合学生回答，板书“结构要素：墙（承重/分隔）、屋顶（遮雨/保暖）、门窗（采光/通行）”；

3.追问：“这些部分组合起来，分成了不同的房间，这些房间是用来做什么的？”引出“功能分区”概念。

学生活动：

1.观察示意图，小组内轮流说出住房的“组成部分”；

2.结合生活经验，列举不同房间的用途（卧室睡觉、厨房做饭）。

设计意图：通过“拆分观察”，帮助学生建立“住房是‘结构+功能’系统”的科学观念，为后续探究做铺垫。

（二）探索：梳理家庭住房的功能分区（10分钟）

教师活动：

1.发放《家庭住房功能区记录表》，明确要求：“记录自家住房的所有房间，填写‘区域名称、主要用途、位置特点（如：靠近门口/窗户）’”；

2.巡视指导：提醒学生“阳台、储物间也算功能区”，帮助学困生明确“用途”的描述方式（如“阳台：晒衣服、放花盆”）；

3.组织小组分享：要求每组选1名代表，展示自家功能区，并说说“和其他同学家的区别”。

学生活动：

1.独立填写记录表，回忆家庭住房的布局；

2.小组内交流，发现“不同家庭功能区数量、布局有差异（如：有的家庭有独立书房，有的没有）”。

设计意图：通过“具象记录+小组分享”，让学生从“个体经验”拓展到“群体差异”，深化对“住房功能多样性”的认知，落实“探究实践”素养。

（三）研讨：功能与设计的关联逻辑（8分钟）

教师活动：

1.发放“小组研讨任务单”，给出2个核心问题：

问题1：“厨房一般在住房的哪个位置？为什么不在卧室旁边？”

问题2：“卧室通常会设计在住房的内侧，而客厅靠近门口，这是为什么？”

2.巡视时引导：“结合‘功能用途’分析——厨房会产生油烟、噪音；卧室需要安静；客厅是接待客人的地方”；

3.组织全班分享：邀请2-3组代表用“因