【核心素养】第一单元《住房与建筑》第5课《制作塔台模型》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第一单元《住房与建筑》第5课《制作塔台模型》

第一单元《住房与建筑》第5课《制作塔台模型》

教材分析

本课是小学科学“工程与技术”领域的实践课，以“塔台模型制作”为载体，整合设计、制作、测试、改进等工程思维环节，既承接“塔台设计方案”的前置知识，又通过实践操作落实工程设计的核心逻辑，是培养学生工程实践能力的关键课例。

学情分析

六年级学生已具备基础的动手操作能力和简单设计思维，但对“方案落地的实际问题（如材料连接、结构稳定性）”缺乏经验，且团队协作中易出现分工不清的情况，需在实践中引导其解决真实问题。

核心素养分析

科学观念：理解塔台“稳定性”“实用性”的工程设计原则，认识三角形结构在承重中的作用。

科学思维：通过方案调整、问题解决，发展逻辑推理与优化思维。

探究实践：掌握塔台模型的制作流程，能团队协作完成作品并反思改进。

态度责任：培养严谨的工程态度、分工协作的团队意识，以及基于证据改进设计的科学精神。

教学重点

1.依据设计方案完成塔台模型的制作；

2.保障塔台接口平整、结构稳定。

教学难点

1.解决制作中材料连接、结构调整的实际问题；

2.团队高效分工协作。

教具准备

学生材料：吸管、胶带、剪刀、设计方案表；

教师教具：示范模型、制作步骤PPT、评价量表。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动：展示不同塔台（如埃菲尔铁塔、输电塔）的图片，提问“这些塔台为什么能站稳？我们设计的塔台方案如何变成实物？”

学生活动：观察图片，回顾设计方案，分享对“制作塔台”的期待。

设计意图：联结生活与课堂，激发制作兴趣，承接前置设计环节。

二、讲授新课

（一）聚焦：明确制作要求（5分钟）

教师活动：PPT呈现制作要点（接口平整、结构稳定、节省材料），结合教材示例讲解注意事项（如三角形加固的方法）。

学生活动：齐读要求，标记教材中的关键技巧。

设计意图：明确制作标准，减少实践中的盲目性。

（二）探索：团队制作模型（15分钟）

教师活动：

1.指导小组分工（如“材料员”“搭建员”“质检员”）；

2.巡视各组，针对“接口不牢”“结构倾斜”等问题提供建议（如“胶带缠绕方向”“增加斜撑”）。

学生活动：

1.按分工协作，依据方案搭建模型；

2.遇到问题时组内讨论，尝试调整方案。

设计意图：落实探究实践，在真实操作中解决问题，培养团队协作能力。

（三）研讨：展示与反思（8分钟）

教师活动：组织小组展示模型，提问“制作中遇到了什么问题？如何解决的？”，引导对比“设计方案”与“实际作品”的差异。

学生活动：展示作品，分享问题（如“吸管易弯”）及解决办法，互评模型的优缺点。

设计意图：发展科学思维，通过反思联结设计与实践的差距。

（四）拓展：优化方向（2分钟）

教师活动：提问“如果再做一次，你会怎么改进模型？”，提示结合“节省材料”“更稳定”的方向思考。

学生活动：发言分享改进思路（如“增加三角形数量”“调整接口长度”）。

设计意图：延伸工程优化意识，为后续测试环节铺垫。

三、课堂练习

选择题

1.塔台结构中，增加（）能提高稳定性。

A.长方形结构B.三角形结构C.圆形结构

2.制作塔台时，接口平整的目的是（）。

A.更美观B.便于连接、减少倾斜C.节省材料

3.下列做法能节省材料的是（）。

A.重复缠绕胶带B.按需裁剪吸管长度C.多用吸管加固

判断题

1.塔台模型只要高就行，不用考虑稳定性。（）

2.制作中可以根据实际情况调整设计方案。（）

3.团队分工能提高制作效率。（）

四、课堂小结

今天我们团队协作，把塔台设计方案做成了模型，学会了用三角形加固、让接口平整的技巧，也遇到了不少小问题——但我们通过讨论解决了它们！这就是工程设计：从方案到实物，要动手、要调整，更要一起合作。下节课我们会测试模型，期待大家的改进！

板书设计

制作塔台模型

要求：接口平、结构稳、省材料

技巧：三角形加固

关键：团队分工

教学反思

成功之处：小组分工有效提升了制作效率，学生能主动解决实际问题，达成了“实践+协作”的目标。

不足之处：部分小组因分工不合理导致进度滞后，个别学生参与度较低。

教学建议：提前明确分工模板（如“每人负责1个步骤”），增加“组内角色轮换”环节，确保全员参与。