【核心素养】第一单元《住房与建筑》第3课《建造塔台》教案含反思.docxVIP

教科版六年级科学下册核心素养教学设计

第一单元《住房与建筑》第3课《建造塔台》

第一单元《住房与建筑》第3课《建造塔台》

教材分析

《建造塔台》是六年级下册科学工程技术领域的核心内容，承接前两课对结构稳定性的认知，是“设计—制作—改进”工程思维的集中实践课。教材以建造塔台为任务载体，引导学生从需求分析、方案设计、材料选择、模型制作到测试改进，完整经历工程实践流程。通过聚焦塔台的稳定性、实用性、经济性等核心要求，渗透结构与功能相适应的科学观念，培养学生的工程设计与动手实践能力，为后续学习复杂工程设计奠定基础。

学情分析

六年级学生已具备一定的科学探究能力和动手操作经验，在前两课中初步了解了三角形结构的稳定性、框架结构的特点等知识，能够进行简单的观察、分析和小组合作。但对于工程设计的完整流程（需求分析—方案设计—制作测试—优化改进）缺乏系统认知，在综合考虑多因素（如材料、成本、稳定性）进行方案设计时可能存在片面性，动手制作中对材料的合理利用和结构精度控制能力有待提升。同时，学生对实践类任务兴趣浓厚，适合通过小组合作、动手实践的方式开展教学。

核心素养分析

（一）科学观念

通过实践探究，理解框架结构与塔台稳定性、承重能力的关系，知道合理的结构设计能提高塔台的性能；建立“结构适应功能”“工程需兼顾多因素”的观念，认识到科学知识在工程技术中的应用价值。

（二）科学思维

能结合塔台的建造需求，分析影响塔台稳定性的关键因素（如结构形状、材料选择、重心位置），运用逻辑推理设计合理的塔台方案；在测试与改进中，能对比分析数据，归纳塔台结构的优化方向，发展分析、推理、归纳的科学思维。

（三）探究实践

能参与塔台建造的完整工程流程，学会小组合作制定建造方案、选择合适材料、制作塔台模型；能设计简单的测试方法（如承重测试、稳定性测试），收集测试数据，并根据结果对塔台模型进行调整和改进，提升动手实践与探究能力。

（四）态度责任

在小组合作中，培养分工协作、沟通交流的意识，学会倾听他人意见并完善方案；体会工程设计的严谨性和创新性，感受科学技术对人类生活的影响，增强对工程技术领域的探索兴趣和责任感。

教学重点

1.掌握塔台建造的完整流程，能结合稳定性、承重等需求设计合理的塔台框架方案；

2.学会通过动手实践制作塔台模型，并能对模型进行测试与初步改进。

教学难点

1.综合考虑稳定性、材料成本、制作难度等多因素，设计出科学合理的塔台方案；

2.根据测试结果，精准分析塔台存在的问题，并提出有效的优化改进措施。

教具准备

1.教师教具：塔台结构示例图、优秀塔台模型、稳定性/承重测试工具（钩码、底座、吹风机）、多媒体课件（包含塔台建造案例、测试标准）；

2.学生学具：吸管、竹签、胶带、剪刀、尺子、记录表、小组任务单、不同规格的材料样本（标注成本）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动以及设计意图

一、导入新课

教师活动：播放国内外著名塔台建筑（如埃菲尔铁塔、广州塔）的图片和短视频，提问：“这些塔台能屹立多年，既高大又稳固，它们的建造藏着哪些科学秘密？如果让我们设计并建造一座小型塔台，需要考虑哪些问题？”引导学生自由发言，引出课题《建造塔台》。

学生活动：观察图片和视频，结合已有知识思考塔台稳固的原因，积极分享自己的想法（如结构、材料、高度等）。

设计意图：通过直观的视觉素材，激发学生的学习兴趣，唤醒学生对塔台结构的已有认知，为后续的方案设计做好铺垫，自然导入新课。

二、讲授新课

1.聚焦：明确塔台建造需求（5分钟）

教师活动：出示塔台建造任务单，明确核心需求：建造一座高度不低于20厘米、能承受3个钩码重量、在轻微风力（吹风机低档）下不倾倒、材料成本最低的塔台模型；引导学生梳理需求关键点，提炼出稳定性、承重能力、经济性、高度四个核心指标。

学生活动：阅读任务单，小组讨论并明确建造要求，记录核心指标，提出疑问（如材料如何选择、如何保证稳定性）。

设计意图：明确任务目标，让学生围绕核心需求开展后续设计，避免方案偏离方向，培养学生的目标意识。

2.探索：设计方案与制作模型（20分钟）

教师活动：（1）引导小组讨论：“哪些结构能提高塔台稳定性？（三角形框架、降低重心）如何选择材料更经济？（优先选低成本、易固定的材料）”；（2）发放方案设计表，要求小组分工合作，绘制塔台设计图，标注结构、材料、尺寸和预估成本；（3）巡视指导，对设计不合理的小组（如全用四边形框架、重心过高）进行点拨；（4）方案确认后，发放材料，指导学生规范制作，提醒安全注意事项（如使用剪刀时小心）。

学生活动：（1）小组讨论结构与材料选择，结合所学知识确定方案；（2）绘制设计图，明确分工（设计员、材料员、制作员、记录员）；（3）根据设计图动手制作塔台模型，过程中相互配合，及时调整制