选修4-5第一讲 《不等式的基本性质和基本不等式》.docVIP

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精锐教育学科教师辅导讲义

讲义编号

学员编号：年级：课时数：3

学员姓名：辅导科目：数学学科教师：原育军

课题

不等式的基本性质和均值不等式

授课日期及时段

教学目的

掌握不等式的基本性质，理解基本不等式，用基本不等式解决简单的最大（小）值问题。

了解三个正数的算术-几何平均不等式。

教学内容

一、课前检测

1.用不等式表示数量的不等关系

⑴是正数⑵是非负数⑶的相反数不大于1⑷与的差是负数

⑸的4倍不小于8⑹的相反数与的一半的差不是正数

⑺的3倍不大于的⑻不比0大

【答案】⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；⑹；⑺；⑻．

2.下列各式中，是一元一次不等式的为()

A．B．C． D．E．

【答案】E

3.关于的某个不等式组的解集在数轴上表示为如图，则不等式组的解集为__________．

【答案】

利用不等式的基本性质，用“＜”或“＞”号填空．

⑴若，则_______；⑵若，则______；

⑶若，则______；⑷若，，则______；

⑸若，，，则_______．

【答案】⑴＜；⑵＜；⑶＜；⑷＞；⑸＞．

二、知识梳理

版块一．不等式的性质

1．用不等号表示不等关系的式子叫做不等式．

2．对于任意两个实数和，在三种关系中，有且仅有一种关系成立．

3．两个实数的大小比较：

对于任意两个实数，对应数轴上的两点，右边的点对应的实数比左边点对应的实数大．

作差比较法：；；．

其中符号表示它的左边与右边能够互相推出．

4．不等式的性质：

性质1：（对称性）如果，那么；如果，那么．

性质2：（传递性）如果，且，则．

性质3：如果，则．

推论1：（移项法则）不等式中的任意一项都可以把它的符号变成相反的符号后，从不等式的一边移到另一边．

推论2：如果，则．

我们把和（或和）这类不等号方向相同的不等式，叫做同向不等式．

推论2说明：同向不等式的两边可以分别相加，所得的不等式与原不等式同向．

推广：几个同向不等式的两边分别相加，所得到的不等式与原不等式同向．

性质4：如果，，则；如果，，则．

实数大小的作商比较法：当时，若，且，则；若，且，则．

推论1：如果，则．

推广：几个两边都是正数的同向不等式的两边分别相乘，所得到的不等式与原不等式同向．

推论2：如果，则．

推论3：如果，则

教师备案1．对于任意两个实数，有；；，这几个等价符号的左边反映的是实数的运算性质，右边反映的是实数的大小顺序．由此知：比较两个实数的大小，可以归结为判断它们的差的符号．这是不等式这一章的理论基础，是不等式性质的证明，证明不等式和解不等式的主要依据．

在学习了不等式的性质后，比较两个实数的大小还可以用作商法，与比较，但这时要注意分母的正负情况．

2．比较两个代数式的大小关系，实际上是比较它们的值的大小，又归结为判断它们的差的符号，要引导学生意识到比较法是不等式证明的基本方法．它有两个基本步骤：先作差，再变形判断正负号，难点是后者．这里的代数式的字母是有范围的，省略不写时就表示取值范围是实数集，它的主要变形方法有两种，一是因式分解法，二是配方法，变形时要尽量避免讨论，让依据尽量简便．

3．可以介绍异向不等式，并提醒学生注意什么样的不等式可以相加相减．对于不等式的性质与推论，可以根据学生的情况适当进行推导（比如性质４的推论３可以用反证法证明），让学生知道这些定理的来龙去脉，在不等式的证明中减少想当然，对数学证明的严格化有一定的认识．

版块二．基本不等式

1．均值定理：如果（表示正实数），那么，当且仅当时，有等号成立．此结论又称均值不等式或基本不等式．

2．对于任意两个实数，叫做的算术平均值，叫做的几何平均值．

均值定理可以表述为：两个正实数的算术平均值大于或等于它的几何平均值．

探究1：已知a、b、c∈R+,那么a3+b3+c3≥3abc,当且仅当a=b=c时,等号

成立。

[参考公式:(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3;a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)]

探究2：请证明：当a,b,c∈R+,那么,当且仅当a=b=c时,

等号成立。

探究3：n元均值不等式：若a1,a2,…an0,则

，当且仅当a1=…=an

三、重难点突破

两个正数的积为常数时，它们的和有最小值；两个正数的和为常数时，它们的