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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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第二课堂培养汉语国际教育学生跨文化交际能力的路径

分析

杨庆

乐山职业技术学院，四川乐山614000

摘要：在全球化背景下，汉语国际教育不仅承担着语言教学的任务，还肩负着文化传播与跨文化交际能力培养的

重任。作为对第一课堂的有力补充，第二课堂为学习者开辟了更为多彩且多元化的学习与实践领域。本文探讨了

第二课堂在汉语国际教育中的应用，特别是在跨文化交际能力培养方面的作用。通过分析第二课堂的多种形式与

实践案例，本文揭示了其在提升学习者语言能力、文化理解力及跨文化交际能力方面的独特优势，并提出了相应

的教学策略与建议，旨在为汉语国际教育提供更全面的支持。

关键词：第二课堂；汉语国际教育；跨文化交际

中图分类号：G420

1概述除却正规课程体系之外的第二课堂，旨在为学生

搭建一个囊括多元化、实践导向及创新元素的学习平

在汉语国际教育领域，跨文化交际能力的培养至

台。此范畴不受既定课程的羁绊，学生能够依据个人

关重要，它不仅关乎学习者能否精准地运用汉语进行

爱好及擅长领域自由选取参与形式，涵盖了社团、竞

交流，更影响着他们对中华文化的理解与传播。然而，

技、志愿服务等诸多领域，籍此充盈课余时光并实现

审视当下的汉语国际教育现状，传统课堂教学模式存

自我素养的飞跃。在汉语国际教育的语境下，第二课

在一定局限。大部分教学活动聚焦于汉语语音、词汇、

堂依托实践活动为载体，旨在提升学习者的语言应用

语法等语言知识的传授，虽然能让学习者在语言基础

实践力及跨文化交流技巧，孵化其创新思维与实战技

方面有所建树，但在跨文化交际能力培养上却着力不

能，全面加固综合素养的建构。

足。学习者即便掌握了丰富的语言知识，在实际跨文

（2）与第一课堂的关系与区别

化交流场景中，仍可能因文化差异导致沟通不畅、误

第二课堂与第一课堂共同构成了学校的人才培养

解频发。

系统。依据教学规划及课程标准，第一课堂在既定的

在此背景下，第二课堂作为一种全新且极具活力

教学时段内实施的教室授课活动，着重于语法、词汇

的教学形式，在汉语国际教育中崭露头角。它打破了

等基础学科知识的讲授与学习。而第二课堂则在第一

传统课堂时间与空间的束缚，以其灵活多样的组织形

课堂之外，在学校统一管理下、在教师的指导下开展，

式、注重实践操作的教学导向以及充满趣味的活动内

它更侧重于实践和应用，活动形式和内容更加多样化

容，为汉语学习者搭建起一座深入了解中华文化、提

和灵活。两者在教育内容、形式、方法上有明显的区

升跨文化交际能力的桥梁