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小学班级管理创新方法分享

小学阶段是儿童成长的关键期，班级作为他们在校生活的主要场域，其管理效能直接影响学生的学习兴趣、行为习惯养成乃至身心健康发展。传统的班级管理模式有时难以完全适应新时代教育对学生核心素养培养的要求，因此，探索和实践创新的班级管理方法，对于打造积极向上、充满活力的班集体至关重要。本文将结合一线教学经验，分享几点小学班级管理的创新思路与具体做法，力求专业严谨且具有实际操作性。

一、理念先行：从“管理”到“赋能”的转变

班级管理的核心目标并非简单的“秩序井然”，而是通过科学的引导和组织，激发每个学生的内在潜能，培养其自主管理能力和社会责任感。因此，创新的班级管理首先要实现从“教师主导控制”向“师生协同共治”、从“被动服从”向“主动参与”的理念转变。

*树立“学生主体”意识：将学生置于班级管理的中心地位，相信每个孩子都有参与管理、贡献力量的潜能。教师应从“权威者”转变为“引导者”、“支持者”和“合作者”，鼓励学生成为班级的“小主人”。

*强化“成长共同体”理念：营造班级是一个学习与成长的共同体氛围。在这个共同体中，师生平等互助，共同面对挑战，共享成长喜悦，形成“人人为我，我为人人”的班级精神。

二、创新路径与实践方法

（一）构建学生自主管理体系：还权赋能，激发内驱力

传统的班级干部制度往往容易使权力集中在少数学生手中，多数学生缺乏参与机会。创新的自主管理体系应更注重普惠性和动态性，让每个学生都能在实践中学会自我管理与服务他人。

1.“岗位认领”与“轮流执政”相结合：

*细化岗位设置：除了传统的班长、学习委员等，可根据班级实际需要设立更多元化的服务岗位，如“晨读领读员”、“课间安全员”、“绿植小管家”、“图书管理员”、“卫生监督岗”、“纪律调解员”等，确保每个学生都能找到适合自己的岗位，实现“人人有事做，事事有人管”。

*动态轮岗机制：定期（如每月或每两周）进行岗位轮换，让学生体验不同角色，培养多方面能力和同理心。鼓励学生自主申报岗位，并进行简短的“就职演说”或“工作计划”分享，增强责任意识。

2.“班级议事会”制度：

*针对班级共同关注的问题（如班规修订、活动组织、矛盾调解等），定期召开由班干部、各岗位代表及普通同学组成的“班级议事会”。

*教师引导学生围绕议题展开讨论、充分表达意见、提出解决方案，并通过投票等方式进行民主决策。这不仅能培养学生的民主意识和规则意识，也能增强班级决策的认同感和执行力。

（二）营造积极向上的班级文化：浸润熏陶，凝聚力量

班级文化是班级的灵魂，健康、向上、独特的班级文化具有强大的凝聚、激励和导向作用。

1.“可视化”班级成长空间：

*动态文化墙：设置“我们的约定”（班规）、“星光闪耀”（进步展示）、“作品长廊”（学生优秀作业、绘画、手工作品）、“班级日志”（每日大事记、心情分享）等板块，定期更新，让墙壁“说话”，记录班级成长轨迹。

*个性化角落：开辟“图书角”、“植物角”、“创意角”等，鼓励学生共同参与设计和维护，赋予空间教育意义，让教室成为学生乐于停留、乐于创造的温馨家园。

2.“仪式感”与“特色活动”并举：

*班级专属仪式：如每日的“晨间分享”、每周的“总结与展望”、每月的“生日会”、学期初的“成长约定”、学期末的“成果展示会”等。这些仪式化的活动能增强班级的凝聚力和归属感。

*主题特色活动：结合节日、季节、学校德育主题或学生兴趣点，开展系列化、特色化的班级活动，如“阅读节”、“才艺秀”、“环保小卫士行动”、“班级小剧场”等。活动中鼓励学生全员参与、分工合作，在实践中学习、在体验中成长。

（三）搭建多元沟通桥梁：倾听心声，协同育人

有效的沟通是班级管理成功的关键。要建立起师生之间、生生之间、家校之间畅通、信任的沟通渠道。

1.“非暴力沟通”在班级中的运用：

*教师引导学生学习观察、感受、需要和请求的表达方式，鼓励学生用“我”信息表达自己的情绪和需求，如“当……的时候，我感到……，因为我需要……，我希望……”。

*设立“悄悄话信箱”、“心情日记分享会”等，为性格内向或不善于当面表达的学生提供安全的倾诉渠道。

2.“家校协同”新模式：

*个性化家校联系：除了常规的家长会、电话沟通，可尝试使用班级群进行温馨提示、正能量分享，对学生的进步进行“亮点播报”。定期与家长进行简短的“一对一”沟通，反馈学生的具体表现和发展建议。

*邀请家长“走进来”：组织“家长开放日”、“家长助教”、“亲子活动”等，让家长深入了解学校和班级文化，参与到班级教育中来，形成教育合力。

（四）实施发展性评价：关注过程，激励成长

评价是导向，创新的评价方式应更注重过程性、激励性和发展性，关注学生的点滴进