新课标下高考英语试题中文化意识的渗透分析和教学启示.pdfVIP

直击中高考

◎马山县第三高级中学黄春秀

随着新课标的实施，高考英语试题中文化意识的渗的灌输和应试技巧的训练，而对文化意识的渗透则显得

透成为教学改革的重要方向。本文通过分析当前高中英相对薄弱。这种教育模式导致了学生在英语学习过程中

语教学中文化意识渗透存在的问题，探讨了文化意识考过于注重语法、词汇等表层结构，而忽视了语言背后的文

查在英语试题中的具体体现，并据此提出了相应的教学化内涵和社会背景。从试题方面来看，应试教育主导下的

启示。师生文化意识的欠缺是影响文化意识渗透的主要高考英语试题往往更侧重于对学生语言知识的考查，而

障碍，而高考英语试题通过融入特定文化内涵、引导良好对文化意识的考查则相对较少。这种情况下，学生即使掌

品格形成、坚定文化自信等方面，有效地体现了文化意识握了大量的语言知识，也可能无法准确理解和运用英语

的重要性。因此，教学中应依托教材挖掘文本中的文化元中的文化内涵，更难以进行有效的跨文化交流。此外，在

素，设置情境进行正确引导，并立足民族、放眼世界，以培以考试成绩为主要评价标准的教学环境中，教师和学生

养学生的跨文化交际能力。往往更关注分数的高低，而忽视了对学生文化意识和跨

随着全球化的深入发展，跨文化交际能力已成为21文化交际能力的评价。这种单一的评价方式不仅无法全

世纪人才必备的核心素养之一，高考英语试题作为评价面反映学生的英语能力，还可能导致学生错误地将英语

学生英语能力的重要手段，其文化意识的渗透对于培养学习仅仅视为一种应试技能，而非一种文化交流的工具。

学生的跨文化交际能力具有重要意义。在新课标的指导（二）师生的文化意识和文化素养

下，高考英语试题不仅关注学生的语言知识和技能，更加师生的文化意识和文化素养是影响高中英语教学中

注重文化意识的考查。通过分析试题中文化意识的体现，文化意识渗透的另一重要因素。部分英语教师自身缺乏

可以深入了解当前英语教学在培养学生文化意识方面的足够的文化意识和文化素养，无法将英语教学与文化教

现状和不足，进而为高中英语教学提供有针对性的改进育有效地结合起来，他们可能更注重语言知识的传授和

建议。应试技巧的训练，而忽视了对学生文化意识的培养。如果

一、高中英语文化意识渗透存在的问题教师对文化意识的重要性认识不足，那么在教学过程中

（一）应试教育主导下的教育就可能忽视对文化意识的培养，这样一来，学生就无法通

以往，高中英语教学的重心往往偏向于语言知识点过学习接触到丰富的文化内涵，培养跨文化交流能力，从

2024·4月刊/

而限制了他们文化意识的发展。另一方面，学生的文化素中华文化的精髓，从而树立积极向上的良好品格和正确

养也直接影响着他们对英语文化的理解和领悟能力。由于的价值观。全国乙卷的语法填空题则通过讲述首都北京

学生缺乏足够的文化背景知识和跨文化交际能力，他们在悠久的城市历史，强调了城市发展建设必须尊重传统、保

面对具有文化内涵的英语材料时可能会感到困惑和不解，存好城市的珍贵遗产的重要性。这一选题不仅让学生在

这种情况下，即使教师有意识地进行了文化意识的渗透，学习语言的同时了解了北京的历史文化，更在潜移默化

学生也可能无法充分吸收和理解。