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2022年9月教育教学论坛Sept.2022

第39期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.39

我国运动康复专业“体育术科”课程开设现状与对策

胡思远，龙 专，殷宏亮，邓春菊，谷 磊

（湖南中医药大学 体育艺术学院，湖南 长沙 410208）

［摘 要］ “体育术科”课程对于运动康复专业的人才培养十分重要。为了提高培养质量，创新“体育术科”课程，通过文献研究

与实地调研，比较多所高校运动康复专业的培养方案，发现运动康复专业“体育术科”课程的设置各有不同，普遍课时偏少，与其

他专业存在同质性等。通过分析认为，“体育术科”课程是运动康复专业实践教学的重要平台，应在“体育术科”课程中通过融

合康复实践、开展传统保健体育、增设特色项目、创新评价方式、培养复合型师资等途径丰富课程内容，优化课程质量，凸显课程

特色，完善具有运动康复专业特色的“体育术科”课程，努力培养高质量、复合型的新时代运动康复人才。

［关键词］ 运动康复；体育术科；人才培养

［基金项目］ 2022年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“OBE理念下‘运动生理学’线上线下混合式教学的探索与实践”

（2022-25）；2020年度湖南省体育局课题“体育保健与康复SCH-SPOC教学模式的构建与实践”（2020XH046）；2020

年度湖南中医药大学教学改革研究项目“基于运动康复特色人才培养探讨运动生理学SCH-SPOC教学模式的构建

与实践”（2020-JG031）

［作者简介］ 胡思远（1989—），男，湖南娄底人，博士，湖南中医药大学体育艺术学院讲师，主要从事运动与心脏康复研究；谷 磊

（1982—），男，湖南郴州人，硕士，湖南中医药大学体育艺术学院副教授（通信作者），主要从事运动康复理论研究。

［中图分类号］ G642.0    ［文献标识码］ A     ［文章编号］ 1674-9324（2022）39-0125-04    ［收稿日期］ 2022-03-29

引言文化生，以理科居多，导致部分学生缺乏专业的运

运动康复专业是在体医融合发展背景下，于动经历与体验，运动技能水平参差不齐，再加上大

2005年经教育部批准首次开设的体育学、康复医多数高校仅开设少量的公共体育课，造成运动康

学、生理学等相结合的新兴专业，旨在缓解我国运复专业学生运动技能不足、运动项目掌握偏少、运

动康复人才紧缺的现状。运动康复的人才培养目动兴趣不高、理论知识与实践技能不能较好结合

标要求具备体育科学和康复医学的基础理论和基等情况，从而出现运动康复专业学生不懂运动的状

本技能，以物理治疗为主体，以运动为主要手段，况。如何针对性地培养学生的体育意识和体育兴趣、

帮助创伤、慢性疾病、神经病损、老年人等功能障传授运动技能、改善运动习惯、加强运动康复技能培

［1］

碍人群提高身体机能，培养既懂运动科学，又懂养，是运动康复专业体育课程需要解决的首要问题，

康复技术，融合多学科，促进身体健康与功能康而科学合理地开设运动康复专业“体育术科”课程

［4］

复的高素质复合型应用型人才。习近平总书记是培养运动康复高素质复合型人才的关键。

在《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特一、运动康复专业“体育术科”课程开设现状

色社会主义伟大胜利》中指出，要加快推进体育强“体育术科”课程是运动康复专业学生通过

［2］

国建设。《“健康中国2030”规划纲要》中提到，身体练习获得运动技能并承受相应的运动负荷的

［5］

要加强体医融合和非医疗健康