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七年级上册语文第五单元知识总结

本单元是部编版七年级上册语文的第五单元，以“亲情与成长感悟”为核心主题，选编了《散步》《秋天的怀念》《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》）《〈世说新语〉二则》（《咏雪》《陈太丘与友期行》）四篇经典篇目。核心目标是引导学生体悟亲情的温暖与伟大，感受成长过程中的思考与感悟，学习以小见大、借物喻情等写作手法，积累文言知识与优美语句，提升文学鉴赏能力与情感表达能力，培养感恩之心与良好的人际交往素养。

课文精读：重难点梳理

《散步》（莫怀戚）

课文主旨

本文以“散步”这一日常小事为线索，描绘了一家四口在田野散步时，因选择走大路还是小路产生的小小分歧，最终达成和解的温馨场景。文章以小见大，既展现了家庭成员间互敬互爱、和睦相处的真挚亲情，也蕴含着作者对生命传承的深刻感悟，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

重点手法

以小见大，意蕴深刻：将“散步”这一平凡小事作为切入点，通过细节描写展现亲情与生命的宏大主题，看似平淡无奇，却蕴含着深厚的情感与人生哲理，做到“于细微处见真情”。

细节描写精准传神：文中对人物的动作、语言、心理描写细腻入微，如“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，简单的动作描写凸显了家庭成员间的关爱与责任；“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，心理描写体现了“我”在家庭中的责任与担当。

语言质朴平淡，情感真挚：全文语言简洁平实，无华丽辞藻，却字字饱含深情，如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，平淡的语句中蕴含着对亲情的珍视与对生命的敬畏，极具感染力。

重点词句

易错字音：分歧（fēnqí）、取决（qǔjué）、一霎（yīshà）、两全（liǎngquán）、粼粼（línlín）、各得其所（gèdéqísuǒ）。

重点词义：分歧（思想、意见、记载等不一致，有差别）、取决（由某方面或某种情况决定）、一霎（极短的时间）、两全（顾全两个方面）、粼粼（形容水、石等明净）、各得其所（每个人或事物都得到合适的安顿）。

必背语句：①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。④但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

《秋天的怀念》（史铁生）

课文主旨

本文回忆了作者瘫痪后，母亲忍受着自身病痛的折磨，耐心开导、悉心照料作者，鼓励作者勇敢面对生活的往事。文章通过对母亲言行的细致刻画，展现了母亲深沉、无私的母爱，表达了作者对母亲的深切怀念与愧疚之情，以及对生命的深刻感悟。

重点手法

借景抒情，情景交融：以“秋天”为背景，既点明了事件发生的季节，也营造了悲凉、深沉的氛围，烘托出作者内心的痛苦与母亲的慈爱，如结尾处对菊花的描写，既象征着母亲坚韧的品格，也暗含着作者对生命的热爱与对母亲的怀念。

人物描写细腻生动：通过对母亲的动作、语言、神态描写，塑造了一位隐忍、慈爱、坚韧的母亲形象。如“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”，“挡”字的动作描写，体现了母亲对作者的呵护；“母亲憔悴的脸上现出央求般的神色”，神态描写凸显了母亲的耐心与期盼。

以“看花”为线索，脉络清晰：全文围绕“看花”这一事件展开，母亲多次提议带作者看花，却未能如愿，最终作者在母亲去世后独自去看菊花，“看花”既是母亲对作者的期望，也是作者走出低谷、拥抱生命的象征，串联起全文的情感与情节。

重点词句

易错字音：瘫痪（tānhuàn）、暴怒（bàonù）、沉寂（chénjì）、侍弄（shìnòng）、捶打（chuídǎ）、憔悴（qiáocuì）、央求（yāngqiú）、絮叨（xùdao）、诀别（juébié）、淡雅（dànyǎ）、高洁（gāojié）、烂漫（lànmàn）、翻来覆去（fānláifùqù）。

重点词义：瘫痪（身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失）、暴怒（极端愤怒）、沉寂（十分寂静）、侍弄（经营照管）、捶打（用拳头或器物撞击物体）、憔悴（形容人瘦弱，面色不好）、央求（恳求）、絮叨（形容说话啰嗦）、诀别（分别（多指不易再见的离别））、淡雅（素净雅致；清淡高雅）、高洁（高尚纯洁）、烂漫（颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作）、翻来覆去（来回翻身；一次又一次，多次重复）。

必背语句：①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”②母亲憔悴的脸上现出央求般的神色。③我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……