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八年级上册语文第六单元知识总结

课文精读：重难点梳理

文言文精读

《富贵不能淫》（《孟子》）

课文主旨

本文通过孟子与景春的对话，驳斥了景春关于公孙衍、张仪是“大丈夫”的观点，明确了“大丈夫”的三个标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。文章彰显了孟子对高尚人格的追求，强调为人处世应坚守道义、坚守节操，不为外界名利权势所动摇，体现了儒家学派的道德准则与人生理想。

重点文言知识与翻译

重点实词：①淫：惑乱，迷惑（此处指使动用法，使……迷惑）；②移：改变，动摇（使动用法，使……动摇）；③屈：屈服（使动用法，使……屈服）；④诚：真正，确实；⑤冠：行冠礼；⑥命：教导、训诲；⑦正：准则，标准；⑧道：道路，此处指“义”。

重点虚词：①之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性（如“丈夫之冠也”）；②其：代词，他的（如“其道也”）；③而：连词，表转折（如“妾妇之道也，而大丈夫之贼也”）。

特殊句式：①判断句：“此之谓大丈夫”（“此……也”表判断，译为“这就叫做大丈夫”）；②使动句：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”（“淫”“移”“屈”均为使动用法，译为“富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服”）。

重点句子翻译：①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（译文：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这就叫做大丈夫。）②丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之。（译文：男子行冠礼时，父亲给予教导；女子出嫁时，母亲给予教导。）

必背语句

①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。③居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）

课文主旨

本文开篇列举舜、傅说等六位古代圣贤从卑微境遇中崛起的事例，阐明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的道理，进而论述忧患磨难对个人成长与国家兴亡的重要性，得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。文章强调逆境能磨砺意志、增长才干，而安逸享乐易导致衰败，警示人们要勇于面对挫折，居安思危，具有深刻的现实启示意义。

重点文言知识与翻译

重点实词：①发：兴起，指被任用；②举：选拔，任用；③苦：使……痛苦（使动用法）；④劳：使……劳累（使动用法）；⑤饿：使……饥饿（使动用法）；⑥空乏：使……财资缺乏（使动用法）；⑦拂：违背；⑧衡：同“横”，梗塞，不顺；⑨作：奋起，指有所作为；⑩喻：了解，明白；?敌：匹敌，相当。

重点虚词：①于：介词，从（如“舜发于畎亩之中”）；②其：代词，这样的（如“必先苦其心志”）；③而：连词，表承接（如“困于心，衡于虑，而后作”）。

通假字：①曾：同“增”，增加（如“曾益其所不能”）；②衡：同“横”，梗塞，不顺（如“衡于虑”）；③拂：同“弼”，辅佐（如“入则无法家拂士”）。

特殊句式：①状语后置句：“舜发于畎亩之中”（正常语序为“舜于畎亩之中发”，译为“舜从田野间被任用”）；②被动句：“傅说举于版筑之间”（“举”表被动，译为“傅说从筑墙的劳作中被选拔”）。

重点句子翻译：①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（译文：所以上天要降下重大使命给这样的人，一定先要使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。）②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（译文：一个国家，内部如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就常常会灭亡。）③生于忧患，死于安乐。（译文：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。）

必背语句

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④生于忧患，死于安乐。

《周亚夫军细柳》（司马迁）

课文主旨

本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，通过描写汉文帝巡视、慰劳细柳军的全过程，刻画了周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。文章以文帝在霸上、棘门军与细柳军的不同遭遇作对比，突出了周亚夫治军的严谨与威严，也体现了汉文帝知人善任、尊重人才的开明态度，彰显了古代贤臣良将的高尚品格。

重点文言知识与翻译

重点实词：①劳：慰问，犒劳；②军：驻军，驻扎；③已而：不久；④被：同“披”，穿着；⑤锐兵