部编版五上《太阳》教材解读及教学建议.docVIP

自主探究????学会“说明”

——部编版五上《太阳》教材解读及教学建议

【摘要】《太阳》是一篇语言风格平实的说明文，引导学生关注语文要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，进行读写结合的训练。建议创设以“发现”为主的自主探究活动，激发学生学习兴趣，通过“把握内容、了解方法、积累运用”等阅读实践，落实本单元语文素养训练。

【关键词】语文素养??自主探究???阅读实践????

一、教材解读

《太阳》是一篇说明文，是五年级上册第五单元的首篇精读课文，另一篇精读课文是《松鼠》，两篇主体课文语言风格不同，《太阳》语言风格平实，《松鼠》语言风格活泼，但在描述上都准确、清楚，有一定条理。

从语文素养的角度看，本单元的阅读训练要素为“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，表达训练要素为“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，该单元的素养训练具备一定基础。四年级上册，编排了《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蟋蟀的住宅》等说明文；四年级下册，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等说明文。相关单元导读中，语文素养训练虽未直接指向说明方法，但学生在阅读过程中已初步感知基本的说明方法。本单元导读首次提出与说明文相关的语文素养训练，除了要求了解基本的说明方法，还在写法上提出了要求。《太阳》作为此单元第一篇说明文，在落实本单元语言素养训练中起着重要作用。

《太阳》是一篇科普短文，一共8个自然段，分为两个部分。第一部分，集中运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳“远”“大”“热”三个方面的特点；第二部分，从太阳与动植物的关系、地球上的气候变化及太阳光可防治疾病等方面，讲述了人类和太阳的密切关系。两部分相互关联，太阳“远”“大”“热”的特点是人类与太阳关系密切的原因，通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然连接，并在课文最后点明“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

课后第一题指向课文内容，两个小问题暗含分段信息。问题的解决，需要学生全面完整地理解文章内容，把握文章条理，整合文章信息。第二题指向本单元阅读训练要素，通过对具体语言文字的感悟，了解相关说明方法及其作用，体会说明文平实的语言风格。

据此可以确定以下教学目标：

1．认识“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字，正确读写“寸草不生、日夜不停”等11个词语。

2．了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。

3．了解作者运用了哪些说明方法介绍太阳。

二、教学建议

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”五年级学生已具备一定识字写字、理解词句的能力，且于四年级阅读了数篇说明文，对说明方法已有一定认知。依据学情，创设以“发现”为主的自主探究活动，激发学生学习兴趣，落实本单元语文素养训练。

（一）识字写字

1.识字。

本课要求认识4个生字，可在初读课文后集中识记，请学生说说识记的方法，通过熟字换偏旁、形近字比较和字理识字等多种方式识记生字。

“摄”和“殖”可结合词语进行整体识记。“疗”可与“辽”进行对比识记，运用形旁表意、声旁表音的形声字规律把握音形义。

2.写字。

本课要求会写10个字，其中4个左右结构，3个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，相同结构的字可以进行比较书写。教学时，注意运用“一看结构，二看笔画”的书写策略，让学生进一步养成从整体到部分的观察习惯。

着重引导学生观察书写“抵”与“氏”：一看结构，“抵”是左右结构，左窄右宽，“氏”为独体字，书写时注意准确占位；二看笔画，“抵”右边部分比“氏”多一点，书写时做到准确无误。

（二）理解运用

1.初步把握课文内容。

“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”是第三学段的重要学习目标。建议在学生初读课文后，引导学生关注课后第一题，给课文分段并概括段意，通过独立思考、小组合作、全班分享等学习活动，完善认知，整体把握课文内容，理清文章条理。

2.深入了解说明方法。

在整体感知基础上，通过自主、合作和探究的学习方式，对课文的两个部分进行研习，了解基本的说明方法，感知说明方法的作用，结合搜集的资料，加深对太阳的认识。

（1）了解说明方法，探究太阳特点

学生默读第1-3自然段，勾画出表现太阳“远”“大”“热”等特点的词句，想想课文运用了什么说明方法。四人小组合作，相互启发，填写表格（见表1），完善批注。全班分享，进一步品读重点词句，了解基本的说明方法及其作用，感受说明文与记叙文的不同。

表1

自然段

太阳特点

说明方法

1

远

列数字、举例子、作假设

2

大

列数字、作比较

3

热

列数字