把握“稳”中之“进”，改进单元教学——以新修订统编语文教材七年级上册第二单元为例.docVIP

把握“稳”中之“进”，改进单元教学——以新修订统编语文教材七年级上册第二单元为例

【摘要】“稳中求进”是教材编修原则，也是教学改进指向。在新修订的统编初中语文教材七年级上册中，第二单元改动较小。教师需要从真实情境、课标要求等角度进一步理解单元的设计意图，开掘单元人文主题的内涵，全面、深入地把握每篇课文的个性特点；从核心素养发展的角度，准确界定“朗读”这一语文要素在本单元的学习重点，据此选择教学路径；认真分析新设的“阅读综合实践”设置目的、活动类型和核心素养指向，评估适宜的实施方式。这样方能实现“稳中求进”与“进中求稳”的结合。【关键词】稳中求进；单元教学；人文主题；语文要素；阅读综合实践

新修订的统编初中语文教材（以下简称“修订教材”）遵循“稳中求进”的原则，沿用了原教材的大多数课文，整体框架、单元组织、基本体例等都没有作颠覆性的调整。这一特征在七年级上册第二单元中体现得相当充分。由于课文没变，单元人文主题、语文素养也没有调整，容易带给教师一种错觉——本单元教学可以一仍其旧，或者只需要将关注重点放在新设的“阅读综合实践”上。事实上，本单元不仅有“稳”，更有“进”，其中包含了不少新的要素。有的在原教材中已经具备，但在教学中容易被忽视，需要结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）加以重新认识；有的则是修订教材新产生的，更要引起注意。笔者试图从三个方面解析这一单元的“稳”中之“进”，以帮助教师更好地把握修订教材，改进教学。

一、人文主题：文本与情境，主线与多元本单元的人文主题保持不变，还是“挚爱亲情”。这一人文主题能够得到单元课文的有力支撑，几篇白话文自不待言，《〈世说新语〉二则》也是如此。《咏雪》表现温馨、轻松、儒雅的家庭氛围，《陈太丘与友期行》表现元方对父亲的维护。这些都与“挚爱亲情”密切相关。同时要注意到，这一人文主题贴近学生的生活实际，便于在教学中引入真实情境。修订教材中的这个单元大致沿用了原来的预习、课后练习、旁批、阅读提示，主要是引导学生理解文本，品味语言。新设的“阅读综合实践”的第一个活动，将人文主题的理解从文本引向家庭生活这一真实情境。这一设计提示我们，单元导语第一段中“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”一语，虽是沿用，但内涵已经有所变化——对人文主题的把握是在对文本（他人的生活）和自己生活的双重理解中实现的。这一学习活动引导学生对文本内外的亲情故事、亲情体验作回复、梳理、再体验、再思考，形成阅读中的视野融合，也为写作中的亲情叙事提供表达资源。因此，教师在教学本单元时要着力引入既有生活经验，融合文本阅读体验，进而引导学生得到新的启示。本单元的课文，有的情感显豁直露，有的则深沉含蓄。教学时，不妨让学生先调动自己的亲情体验。例如，与家人一起散步，与长辈谈论窗外的景物，与母亲独处，与父母的同辈人交谈等，为课文的学习作好心理铺垫，并调动阅读期待，以达到“理解作者情感”“陶冶自身情感”的双重目的。除了引入真实情境，教师还应从义教新课标的角度去理解“挚爱亲情”这一人文主题，同时思考在教学中如何基于人文主题，引导学生作多元化、个性化的理解和思考。义教新课标要求第四学段的文学阅读教学围绕“光辉历程”“精忠报国”等主题创设情境，引导学生作个性化的阅读。可以说，“文学阅读与创意表达”任务群“四个学段出现最多的关键词是‘自己’，特别珍视学生在阅读过程中的生活体验和个性感受”［1］。这一思路提示我们：“至爱亲情”这样的人文主题是一种主题情境而不是主题限定，在教学中必须处理好“主线”与“多元”之间的关系。人文主题是构成单元整体性的一条重要线索，也是重要的单元整合要素。正因为是线索，所以必然要对课文的内容进行“抽取”，会在一定程度上舍弃优秀文本的多元、丰富和深刻。如果只着眼于这样一条线索，则很容易将阅读教学引向单调甚至枯燥。在教学中一定要注意不能将这样的线索、要素前置于学生的课文阅读，以免限制学生的理解，将正常状态的阅读变成有明确“轨道”和“目标”的非常态阅读。因此，教师要注意平衡好单元人文主题和各篇独有特点之间的关系。本单元的各篇课文虽然都是“熟文本”，但都有自己独特的意蕴和内涵，学生通过自主阅读体验到这些内涵中的任何一点，都是应该鼓励的。比如，《秋天的怀念》和《散步》都有着深刻的生命意识。《秋天的怀念》借写“秋天”抒发复杂的情感和体会。作者笔下的“秋天”，不仅指母亲去世了的秋天，也不仅指树叶飘落的秋天和去北海看花的秋天，还指见证了作者精神嬗变的秋天。在这样的秋天里，作者完成了从生到死的绝望、从死到生的觉醒的历程。在这个历程里，他既体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，也悟出了生命存在的意义，他的生命意识因而成熟。《散步》围绕走大路还是走小路的“分歧”，巧妙地“小题大做”，将解决小小分歧写成重