从发掘到浸润：利用贵州乡土资源滋养中学生家国情怀 ——-以对《黔报》发掘运用为例 .docxVIP

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从发掘到浸润：利用贵州乡土资源滋养中学生家国情怀

——-以对《黔报》发掘运用为例

尹诗钰

摘要：在当前国际局势错综复杂、国家发展面临百年未有之大变局的背景下，历史教学培养中学生对国家历史文化的认同和家国情怀显得尤为重要。本文首先阐述了历史课程在立德树人方面的核心使命，指出其不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。接着，文章强调了乡土资源在培养家国情怀中的独特作用，并以贵州首份日报《黔报》为例，深入探讨了乡土资源在历史教学中的重要价值。通过深度发掘和利用《黔报》等乡土资源，不仅可以丰富历史教学内容，增强课堂的生动性和趣味性，还能帮助学生建立历史与现实的紧密联系，提升他们的历史认识水平。更重要的是，这些资源的运用有助于培养学生的家国情怀，增强他们对家乡和国家的认同感和责任感。因此，教师应充分挖掘和运用乡土资源，为历史教学注入新的活力和内涵，同时学校和社会也应加强对乡土资源的保护和传承工作。

关键词：历史教学；家国情怀；乡土资源；《黔报》；立德树人；历史文化认同；历史与现实联系

一、研究背景

在当今国际局势错综复杂、国家发展面临百年未有之大变局的背景下，培养中学生对国家历史文化的认同和家国情怀显得尤为重要。根据党的十八大、党的十九大关于学校教育要落实立德树人根本任务的要求，当代历史学科教学的目标不再局限于传道、授业和解惑，而更加注重发挥历史课程在立德树人方面的教育功能，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人[1]。

二、义务教育历史课程的价值

（一）重点在立德树人价值

历史课程不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。在义务教育阶段，历史课程肩负着立德树人的核心使命，是培养学生道德品质、文化素养和社会责任感的关键环节。通过学习历史，学生能够深入了解国家的发展历程、民族的文化传统，从而形成对历史的敬畏、对文化的自信、对民族的自豪。这种历史的浸润，有助于学生树立正确的历史观、民族观和国家观，进而形成对国家的强烈认同感和归属感。

此外，历史课程还通过丰富的历史事实和人物故事，引导学生学习先辈的优良品质和崇高精神，如爱国主义、集体主义、英雄主义等。这些品质的培养，对于学生形成健全的人格、积极的生活态度和社会责任感至关重要。因此，历史课程在立德树人方面的价值是不可替代的。

（二）家国情怀的培养

家国情怀是个体对家乡和国家的深厚感情，以及对家乡和国家发展的责任感和使命感。它是民族精神的核心，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要纽带。在培养家国情怀的过程中，历史课程发挥着独特的作用。

利用乡土资源作为教学工具是培养家国情怀的有效途径之一。乡土资源是指与特定地域相关的自然、历史、文化等方面的资源，具有地域性、独特性、丰富性等特点。通过挖掘和运用这些资源，可以帮助学生更加深入地了解自己家乡的文化和历史，从而建立起对家乡的热爱和对国家的认同[2]。这种以局部的具体的变化来体现国家全局的宏观的发展和进步，意义重大。

三、乡土资源及其在历史教学中的运用

（一）乡土资源的定义与特点

乡土资源，顾名思义，是指与某一特定地域紧密相关的自然、历史、文化等资源。这些资源深深植根于当地的土壤和历史脉络中，具有鲜明的地域性、独特性和丰富性。它们不仅反映了该地区独特的历史变迁、文化传承和社会发展，更是当地人民情感记忆和精神家园的重要组成部分。

在历史教学中，乡土资源以其生动、具体、贴近生活的特点，成为不可或缺的重要素材。它们能够为学生提供直观、感性的历史认知，帮助学生更好地理解历史事件和人物，形成全面而深刻的历史认识。

（二）运用乡土资源对历史教学的好处

1.丰富历史教学内容，增强生动性和趣味性

乡土资源中蕴含着丰富的历史人物、故事、传说等，这些素材可以为历史教学提供鲜活、生动的案例和情境。通过引入这些资源，教师可以使历史课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，这些资源也能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，加深对历史知识的记忆和理解。

2.帮助学生建立历史与现实的联系，提升历史认识水平

乡土资源是连接历史与现实的桥梁和纽带。通过挖掘和运用乡土资源，教师可以帮助学生建立历史与现实之间的联系，使学生能够更好地理解历史对现实的影响和作用。这种联系不仅能够提升学生的历史认识水平，还能够培养学生的历史意识和历史责任感。

3.培养学生的家国情怀，增强对家乡和国家的认同感和责任感

乡土资源中蕴含着深厚的文化底蕴和民族情感。通过了解自己家乡的文化和历史，学生可以更加深刻地认识到家乡和国家的独特性和价值所在，从而增强对家乡和国家的认同感和责任感。这种家国情怀的培养不仅能够促进学生的个人成长和发展，还能够为国家和民族的繁荣富强贡献力量。

综上所述，乡土资源在历史教学中具有重要的作用和价值。教师应该充分挖掘和运用这些资源，为历史教学注入新的活力和内涵。同