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第三单元解读《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》

初中课标要求

1.认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏等少数民族政权的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策。

2.了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义

3.了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位

高中课标要求

1.了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化

2.了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

三、课标对比分析

1.相同点

一是目的相同：立德树人，是初高中历史课程的共同的宗旨，也是中学历史教育的根本任务。现在的中学历史教育立足于培养学科核心素养，初中和高中的教学都有这一要求，都需要进一步培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，使学生逐步形成正确的历史判断，树立正确价值观，最终落到培养人的目标上。

二是初高中课标都围绕着j相同的史实，宋朝加强中央集权、元朝实行行省制等重要历史史实均在初高中课标中有所体现。教材内容的编写体例几乎是相同的，依旧是围绕相同史实进行情景创设并进行解读落实课标。

2.不同点

一是初高中课标的重心不同。初中课标侧重于史事叙述的讲解，浅层次理解历史事件的历史意义、作用等。高中课标着重突出历史理解，

二是初高中课标最终的落实的教学目标不同，由于课标的侧重点差异，初中更倾向于史实讲解，高中倾向于基于史实之上有一定深度的理解，更加注重于历史解释这一学科素养，要能够通过历史史实，对这一时期的阶段特征有充分的认识。

四、单元整体解读

本单元名为“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”，主要简述辽夏宋金元时期是继三国两晋南北朝之后由一个北方少数民族活跃的时期，可分为三个阶段：北宋与辽、西夏的对峙时期；南宋与金、西夏的并立时期及元朝的统一时期。

本单元有两个重点，其一是认识两宋政治、经济、文化与社会等方面的新变化，各方面变化应该以两宋之变为基本发展线索去了解，这一单元与上一单元“五代十国”时期紧密相关，例如宋初集权的加强应该置于北宋建立的具体历史背景之下才能更好的认识。与政治领域相比，经济、文化与社会领域的变化影响可能更加深远一些，学习难度更大，一些专有的经济史概念，理解起来较为困难。

其二是认识北方少数民族在中国历史上的重要作用，具体到辽夏金元几个少数民族政权，其重要性有两个方面，一是长期与中原汉民族政权对峙，推动了中国政治中心的北移，同时征服战争与和平交往，加强了边疆地区与中原的联系，少数民族政权因俗而治或兼顾不同民族的统治制度、政策，为统一多民族国家的治理积累经验。

第9课主要阐述了宋朝政治上强化集权的基本措施、特征并分析利弊，以及军事上与北方少数民族政权对抗居于下风的概况。本课主要以叙述北宋为主。

第10课主要从政治角度上阐述了辽、西夏、金、元几个少数民族政权的情况。

第11课主要阐述了两宋在经济、社会、文化方面的变化为主，也顺便涉及元朝的相关内容。另外，本课还对各少数民族政权在本民族文化方面的建设进行了简单介绍。

基于对本单元每课主要内容的认识，笔者将其中三课进行重新梳理，两个专题，一个是将第9课和第11课整理为“两宋之变”的专题，另一个则是将第10课整理为“北方少数民族为大一统国家的贡献”的专题。