2025-2026学年湘美版小学美术六年级下册《俯仰之间》教学设计.docxVIP

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2025-2026学年湘美版小学美术六年级下册

《俯仰之间》教学设计

教材分析

本课是湘美版六年级下册的第2课，属于“造型·表现”学习领域。教材通过引导学生观察和表现俯视与仰视两种不同的视角，让学生了解物体在不同视角下的形态变化和透视规律，培养学生的空间感知能力和观察力，鼓励学生从新的角度去发现美、表现美。

核心素养教学目标

审美感知：通过观察和体验不同视角下的景物，提升对空间形态和透视关系的感知能力，发现俯仰视角下的独特美感。

艺术表现：能够运用线条和色彩表现俯视与仰视下的物体形态，掌握基本的透视表现方法。

创意实践：鼓励学生打破常规观察习惯，尝试从独特的视角去构思和创作，培养创新思维和实践能力。

文化理解：了解不同艺术作品中俯仰视角的运用，理解视角选择对艺术表现的重要性。

教学重难点

重点：掌握俯视与仰视视角下物体的形态特征和透视规律，能够运用线条表现物体的轮廓和结构。

难点：如何引导学生准确把握物体在俯仰视角下的比例、结构变形，以及前后遮挡关系，创作出具有空间感和视觉冲击力的作品。

教学过程

1、导入新课：教师展示两张图片，一张是从地面仰望高楼的照片，一张是从山顶俯瞰城市的照片。师：同学们，这两张图片给你们什么样的感觉？为什么同样的城市，看起来却截然不同？生：第一张图片看起来高楼很高大，很有压迫感；第二张图片看起来城市很渺小，很开阔。师：大家观察得很仔细！这是因为我们观察的角度不同。第一张是仰视，第二张是俯视。今天，我们就一起来探索《俯仰之间》的奥秘。（板书课题：俯仰之间）

2、新授知识：师：首先，我们来了解一下什么是俯视和仰视。俯视就是从上往下看，仰视就是从下往上看。为了更好地理解，我们来看一个简单的立方体模型。（教师利用多媒体课件或实物模型展示立方体在平视、仰视、俯视三种视角下的形态）师：请大家仔细观察，同样是这个立方体，在平视、仰视和俯视下，它的形状有什么变化？生：平视时，我们能看到正面和顶面；仰视时，我们能看到底面，而且底面看起来比较小，顶面比较大；俯视时，我们能看到顶面，顶面看起来比较大，底面比较小。师：观察得很准确！当我们在仰视时，物体会产生“近大远小”的变化，底部变小，顶部变大，给人一种高耸、雄伟的感觉；而在俯视时，物体的顶部变大，底部变小，能展现出物体的全貌和布局关系。师：接下来，我们来欣赏一些艺术作品，看看画家是如何运用俯仰视角来表现景物的。（教师展示埃菲尔铁塔的仰视摄影作品、达芬奇的《岩间圣母》局部等）师：请大家分析一下，这些作品为什么要采用俯视或仰视的视角？这种视角给作品带来了什么样的效果？生：埃菲尔铁塔的仰视照片突出了铁塔的高大和雄伟；《岩间圣母》的俯视视角突出了人物与环境的空间层次感。

3、实践体验：师：现在，我们来进行一个小练习。请大家拿出自己的文具盒或课本，放在桌子上，分别从平视、仰视、俯视三个角度观察它们的形状，并用简单的线条在纸上勾勒出来。生：（进行观察和绘画练习）师：（巡回指导）请大家注意观察物体在不同视角下的轮廓变化，以及线条的走向。

4、创作表现：师：通过刚才的练习，大家对俯仰视角有了初步的了解。现在，请大家选择一个自己喜欢的场景或物体，尝试用俯视或仰视的角度来创作一幅画。可以是校园的一角、家里的客厅，也可以是公园的景色等。生：（进行创作）师：（巡回指导）大家可以大胆地运用线条和色彩，表现出物体在俯仰视角下的独特形态和空间感。

5、作品展示与评价：师：大家都完成了自己的作品，现在请几位同学来展示一下，并说说自己是用什么视角来表现的，为什么要这样表现。生：（展示作品）我画的是从教室窗户俯瞰操场的场景，我用俯视的角度表现出了操场的广阔和同学们的活动情况。师：你的作品很有空间感，构图也很合理。还有哪位同学想分享？生：（展示作品）我画的是仰望大树的场景，我用仰视的角度表现出了大树的高大和茂密。师：你的作品突出了大树的雄伟，线条运用也很流畅。

6、小结：师：今天，我们一起学习了俯视与仰视两种视角下的景物表现方法，通过观察和创作，大家对空间形态有了更深入的理解。希望大家在今后的生活中，能够多留意身边的景物，从不同的角度去观察和发现美，用画笔记录下这些美好的瞬间。