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新课改下小学数学教学质量提升策略的分析

杨丽

（华池县城关小学甘肃庆阳745600）

【摘要】随着新课程改革的不断进展与推动，在现阶段的小学数学教学中，教师需要提升教学水平，

培养学生的数学素养，因此必须提高小学数学教学的品质。小学数学教师需要改变教学观念，将素质

教育融入教育教学中，有效地整合新的教学念进入小学数学教学，从而提高教学质量。基于此，文章

就新课改背景下小学数学教学质量提升的策略进行了分析探究。

【关键词】新课改；小学数学；教学质量；提升策略

一、新课改下小学数学教学存在的问题师生互动和思想交流，导致教学环境单调乏。缺乏良

好的学习氛围和及时的激励，使数学课堂缺乏活力。学

（一）学生缺乏学习兴趣

生缺乏自主合作学习的意识，阻碍了自身进一步思考，

根据现今情况来看，某些小学数学课堂的形式存

难以实现最佳的课堂效果。

在一些问题。教师通常只是简单地讲解数学理论知识，

（三）学生的学习主动性不够

缺乏激发学生的学习兴趣和发现问题的能力，并且对

在目前一些小学数学教学研究过程中，教师通常

学生对教材的理解和掌握程度的检查不够重视。长期

采用传统的课堂教学方法，较为呆板，缺乏一定启发

以来，数学教师采用机械式的知识传授方法，导致有些

性，单纯重视在课堂教学中传授学生知识，并未充分

学生一直处于被动学习的状态，难以发挥他们独特的

根据教学内容灵活提出学生问题，激发学生求知欲，

主观能动性，使得学生在学习过程中只能逐渐感受到

导致学生在探究学习过程中缺乏主动性，对学生多角

数学知识的枯燥与抽象，难以深入理解。这将直接导

度思考研究问题产生限制，对综合培养学生的分析逻

致小学生在完成各种学习任务时难以坚持，从而损害

辑思维和实践解决问题能力不利。学生往往依赖专业

他们的学习信心。久而久之，学生也易渐渐出现心理

教师面对面讲解，难以独立学习数学知识，导致在面

消极症状和厌烦性情绪，渐渐就失去了学习兴趣。部

对复杂问题时缺乏自主解决能力。不仅如此，教师常

分学生缺乏学习主动性和学习自觉性的主要原因之

常无法给予所有学生充分的机会，让他们自由回答问

一是一些教师过于刻板地按部就班，采用机械化、灌输题和解决困扰他们的问题。通常的做法是直接告诉每

式的死记硬背教学方法，无法充分激发每个学生的学个学生具体答案，这样就很难激发学生内在的独立学

习兴趣，导致一部分学生对此产生厌恶情绪，从而采取习和主动性，导致他们对数学公式和相关理论知识的

消极被动的学习态度，进一步降低了数学课程的教学理解过于片面，仅停留在课堂表面上。最终，这会导致

效率和质量。学生数学基础的薄弱。

（二）未尊重学生主体地位

二、新课改背景下小学数学教学质量的提升策略