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福柯规训视角下高校课堂人脸识别签到技术批判

摘要：随着人工智能技术在高等教育领域的渗透，人脸识别签到

技术正迅速从校园安防扩展至课堂教学管理。支持者将其视为提升签

到效率、杜绝代签现象、保障教学秩序的有效工具。然而，当前围绕

该技术的讨论，大多局限于效率与隐私的二元对立，未能深入其背后

所蕴含的权力运作逻辑与教育哲学的深刻变迁。本文旨在运用米歇尔

·福柯的规训理论，对高校课堂人脸识别签到技术进行批判性解析。

本研究采用理论思辨与批判性话语分析的方法，以福柯的全景敞视、

规范化裁决与检查等概念为核心分析框架。研究发现，人脸识别签到

技术并非一种中立的管理工具，而是一种精密、高效的微观权力实践

。它在课堂空间中构建了一个算法化的全景敞视凝视，将传统的、间

歇性的人际监督，转变为一种非人格化的、全时域的自动化监控。它

通过在场与缺席的二元划分，对学生实施规范化的裁决，将复杂的求

知过程简化为身体在场的单一数据指标。这种技术将检查仪式常态化

，其最终目的在于生产出数据化的、驯顺的身体，而非培育自由的思

想。本文的结论是，该技术的引入，标志着一种以效率为名的规训逻

辑，正深刻地侵蚀着大学课堂本应具有的信任、自主与批判的教育精

神。

关键词：规训，福柯，人脸识别，大学课堂，全景敞视

一、引言

我们正处在一个被数字化与智能化浪潮全面重塑的高等教育时代

。大数据、人工智能等新兴技术，正以前所未有的深度与广度，渗透

到校园生活的每一个毛细血管，从招生录取、教学辅助到后勤管理。

在这股浪潮中，人脸识别技术，作为一种被认为高效、精准的身份验

证手段，其应用场景已不再满足于校园门禁与图书馆安防，而是开始

大规模地登堂入室，被引入到大学课堂的日常教学管理之中，其最主

要的功能便是考勤签到。

传统课堂的点名、刷卡或随机抽查等签到方式，长期以来被管理

者诟病为效率低下、易于作弊（如代签、代课）。在此背景下，人脸

识别签到技术，以其秒级识别、人证合一、数据自动上传的技术优势

，被众多高校管理者视为一劳永逸的解决方案。支持者的正当性话语

，主要集中在两个层面：一是管理效率的提升，即解放教师的劳动力

，实现精细化的学生出勤管理；二是教育公平的保障，即杜绝投机取

巧的缺勤行为，确保每一个学生都在场接受教育。

然而，在这股技术赋能教育的乐观主义话语之下，一种更深层次

的不安与质疑，也在师生群体中弥漫。当前的批评声音，大多聚焦于

两个维度。其一是法学层面的隐私权焦虑，即人脸作为高度敏感的生

物信息，其被大规模、常态化采集与储存，所带来的数据泄露与滥用

风险。其二是技术层面的算法歧视担忧，即识别系统可能存在的、针

对不同肤色或族裔的准确率偏差。

这些讨论无疑是必要且重要的。但是，它们似乎都悬置了一个更

根本的教育哲学问题。当我们将一个冷冰冰的、源自安防与监控逻辑

的摄像头，对准大学课堂这一本应是思想碰撞、灵魂交流、倡导自由

与批判的神圣空间时，我们究竟在管理什么？这种管理技术，仅仅是

一种中立的工具革新，还是一种非中立的权力实践？它在确保学生身

体在场的同时，对学生的主体性、师生关系乃至大学精神本身，会产

生何种不易察觉的、却可能是侵蚀性的影响？

因此，本文的核心研究问题是：从米歇尔·福柯的规训理论视角

出发，高校课堂人脸识别签到技术，其作为一种现代治理术的内在权

力逻辑是什么？它又是如何通过一系列微观物理学的机制，对大学生

的主体性进行重塑与规训的？本研究的目标，正在于将该技术从工具

论的迷思中解放出来，将其问题化为一种权力-知识的复合体，深入剖

析其作为一种算法化规训的本质，及其对高等教育精神的潜在威胁。

二、文献综述

本研究的理论框架，建立在对教育技术批判、隐私与伦理研究以

及福柯规训理论三个知识板块的交叉审视之上。

首先，关于人脸识别技术在教育领域应用的研究，构成了本研究

的直接背景。这方面的文献，在初期主要呈现为一种技术乐观主义的

倾向。大量来自计算机科学与教育技术学领域的研究，致力于探讨人

脸识别算法的优化、签到系统的设计与部署，其核心关切在于如何提

升识别率、签到效率与系统稳定性。在这些研究中，技术被视为一种

中立的、纯粹的效率工具，其教育学与社会学意涵被完全技术化地悬

置了。

其次，随着技术应用的普及，来自法学、社会学与伦理学的批判

性研究开始涌现。这部分文献，主要将人脸识别视为一种监控技术，

其批判焦点集中于隐私权的侵犯。学者们深入探讨了人脸生物信息的

敏感性，以及其在采集、储存、