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新人教版小学一年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，立足小学一年级学生的认知规律和年龄特点，以培养学生的数学核心素养为根本目标。教学过程中，注重激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与数学活动，帮助学生初步建立数学概念，掌握基础的数学技能，培养良好的数学学习习惯。同时，关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人民教育出版社出版的义务教育教科书小学数学一年级上册，其内容的选取和编排充分体现了新课标的理念，注重与学生的生活实际紧密联系，强调数学知识的形成过程。

教材主要内容包括：准备课（数一数、比多少），位置（上下、前后、左右），1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

教材的特点是：

1.情境创设生动有趣：通过“情境图”、“连环画”等形式，将数学知识融入学生熟悉的生活场景或有趣的故事情境中，激发学习兴趣。

2.注重知识的形成过程：引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式主动建构数学知识，而非简单灌输。

3.突出数学思想方法的渗透：如对应思想、数形结合思想、转化思想等，在潜移默化中培养学生的数学思维。

4.练习设计层次分明：既有基础巩固性练习，也有拓展提升性练习，满足不同学生的发展需求。

5.关注学生学习习惯的培养：如认真倾听、积极思考、规范书写等。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。大部分学生在幼儿园已经接触过一些粗浅的数学知识，如数数、简单的加减等，但系统性和规范性不足。

他们的认知特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，注意力持续时间较短，容易疲劳。因此，教学中需要多运用直观教具、学具，组织丰富多样的数学活动，吸引他们的注意力。

学生在学习习惯方面存在较大差异：有的学生已经具备初步的听课习惯和作业意识，有的则需要重点培养。同时，学生的个体差异也较为明显，部分学生基础较好，接受能力强，而少数学生可能需要更多的辅导和帮助。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步认识钟表，会认识整时和半时。

（二）过程与方法

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活的联系。

2.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

3.在与同学合作、交流的过程中，学会与人合作，逐步形成合作意识。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

2.养成认真倾听、积极思考、乐于表达、仔细计算、规范书写等良好的学习习惯。

3.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

4.培养对数学的好奇心和求知欲。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.20以内数的认识和加减法。这是本学期的核心内容，也是后续学习数学的重要基础。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法的计算方法。

（二）教学难点

1.20以内进位加法的算理理解和计算方法的掌握。

2.数感的培养，特别是在具体情境中理解数的意义。

3.用数学语言描述实际情境和解决实际问题的能力。

4.物体相对位置的辨别，特别是“左右”方位的认识。

5.时间观念的初步建立。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合学生的生活经验和年龄特点，创设生动有趣、富有挑战性的教学情境，如故事、游戏、竞赛等，让学生在情境中主动参与学习。

2.加强直观教学，丰富感性认识：充分利用实物、模型、图片、多媒体课件等直观教具和学具，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、算一算等活动，丰富感性认识，帮助理解数学概念和算理。

3.注重动手操作，引导主动探究：设计更多让学生动手操作的机会，如分小棒、拼图形等，让学生在操作中感知、思考、发现，经历知识的形成过程。

4.优化教学过程，培养思维能力：在教学中，鼓励学生大胆猜想、积极思考、勇于表达自己的想法。通过提问、讨论等方式，引导学生多角度思考问题，培养学生的逻辑思维能力和创