高一【信息技术(人教中图版)】算法与程序综合应用1 (第十九课时)-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科信息技术年级高一学期秋季

课题算法与程序综合应用1

书名：信息技术必修1《数据与计算》

教科书

人民教育出版社；中国地图出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.复习与巩固Python语言的语句内涵，强化相关的编程知识；

2.通过编程实践，体验用计算机解决问题的一般过程，从而理解此过程

中各个环节的实际内涵与意义；

3.通过对枚举、解析两种算法的实践，理解通过优化算法和综合应用算

法思想来提高解决问题效率的意义。

教学重点：体验用计算机解决问题的一般过程，从而理解此过程中各个环节的

实际内涵与意义。

教学难点：理解综合应用各种算法的思想来提升解决问题有效性的实际意义。

教学过程

时间教学环节主要师生活动

1.打开“自主学习任务单”；

1’课前准备

2.打开Python语言编译器JupyterNotebook。

以“韩信点兵”的习题为例，引导学生开始体验计算机解决问题

的一般过程。

【步骤1】提出问题

韩信是汉初著名军事家，传说他统计士兵数目有个独特的方法。

初步体验

8’例如，先令士兵排成5列纵队，结果余1人；接着，命令士兵排成6

列纵队，结果余5人；再命令士兵排成7列纵队，结果余4人；最后

命令士兵排成11列纵队，结果余10人。这样他便知道士兵的总人数

了。这种计数的方法被后人称为“韩信点兵”。

试编写程序计算士兵的数目。

引导学生回顾前面课时中学习过的“计算机解决问题的一般过

程”的几个步骤，带领学生对问题进行条理性的分析。

【步骤2】分析问题

÷5=1

÷6=5

将问题转化为数学问题，列出不定方程组，需

÷7=4

÷11=10

要求解X的数值。

【步骤3】设计算法

结合计算机计算能力强、运算速度快的特点，引导学生尝试用枚

举法来解决问题，并呈现算法流程图。

X：相应范围内

初步体验依次取值

否

同时满足：

X%51