高一【物理(人教版)】重力与弹力（第一课时）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科物理年级高一学期上

课题重力与弹力（第一课时）

书名：普通高中物理教科书物理必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

回顾力的作用效果，通过实验观察，认识微小形变，发展相互作用观念；

知道力的表示方法，会用力的图示表示力的三要素；

通过对表达式Gmg的相关问题讨论，初步形成运动和相互作用观念；

通过确定薄板的重心位置，提升科学推理力能力，体会等效替代的思想，以及“静止物

体，合力为零”的运动和相互作用观念；

了解重力在生活、生产中的应用，发展学生对科学的好奇心与求知欲，有将物理知识应

用于生产生活实践的意识，提升问题解决能力。

教学重点：

回顾力的作用效果，认识微小形变，发展相互作用观念；

通过对表达式G=mg的相关问题讨论，初步形成运动和相互作用观念；

了解重力在生活、生产中的应用。

教学难点：

理解重心的概念，体会等效替代的思想，以及“静止物体，合力为零”的运动和相互作

用观念。

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

【课堂引入】

环教师给出学生三个情景，说明自然界的物体不是孤立存在的，它们之间

1min节具有多种多样的相互作用。但不同物体之间的相互作用又有所不同，在力学

一中，为了描述物体之间的相互作用，我们把它抽象为一个概念——力。

【回顾力的作用效果】

提问：力有什么样的作用效果？

力能使所有物体都发生形变吗？较硬的物体比如桌子、玻璃瓶在力的作

环

6min节用下也能发生形变吗？

二教师通过演示厚玻璃瓶和桌面的微小形变，使学生认识到任何物体都可

以在力的作用下发生形变。

【重力三要素的再讨论】

教师通过问题引导，让学生对重力的大小、方向、作用点进行深入思考，

初步体会运动和相互作用观念以及等效替代的科学思想。

针对重力大小提问：初中实验探究得到的结论G=mg，其中g就是前面

学过的自由落体加速度，由此你想到了什么？

环

4min节教师引导学生回忆重力的方向及其应用。

三重力作用点的再认识：教师引导学生在回忆初中重心定义的基础上，通

过实验活动让学生体会重心的等效作用；引导学生应用支撑、悬挂法来确定

薄板的重心位置；引导学生利用重心的相关知识解释古代驱兽器的工作原理，

提升学生的问题解决能力；引导学生通过控制重心的位置来制造平衡现象，

培养学生将物理知识应用于生产生活实践的意识。

【重力的表示】

环

通过任务驱动，让学生回顾初中力的表示方法（力的示意图），在此基础

8min节

上讲解力的图示。

四

【课堂小结】

教师进行课堂小结，提出课后延伸思考题，让学生带着问题离开课堂。

环想一想：是不是任