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《爬山虎的脚》的教案

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎的特点，特别是爬山虎脚的样子和它是如何往上爬的。掌握本课重点生字词，学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对植物的热爱和对大自然的好奇心，培养学生留心观察周围事物的习惯，学习作者坚持不懈、细致入微的科学观察精神。

二、教学重难点

1.教学重点：理解爬山虎脚的特点及其攀援过程；学习作者观察事物的方法和用词的准确性。

2.教学难点：理解爬山虎是如何“一脚一脚”往上爬的；体会作者在观察中的连续观察和细致描写。

三、教学准备

1.教师：准备多媒体课件（包含爬山虎的实物图片、视频片段，重点词句的PPT），爬山虎植株（如有条件）或更为清晰的爬山虎“脚”的特写图片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关爬山虎的资料（可选）。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.情境创设：同学们，我们的校园里、墙壁上，常常能看到一些绿色的植物，它们能够顺着墙壁往上爬，把我们的环境装点得非常美丽。你们知道这种植物叫什么吗？（引导学生说出“爬山虎”）

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习一篇专门描写爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎有脚吗？它的脚长在哪里？是什么样子的？它的脚有什么用？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

2.字词检查：出示本课生字词（如：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、紧贴、痕迹等），指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过组词、造句等方式巩固。

3.再读梳理：学生再次默读课文，边读边思考，并尝试概括每一自然段的主要内容。（引导学生概括：第1自然段写爬山虎生长的地方；第2自然段写爬山虎叶子的特点；第3-5自然段写爬山虎脚的特点和它如何往上爬。）

4.教师小结：课文不仅写了爬山虎的叶子，更重点写了它的——脚。这也是本文的独特之处。

（三）精读品味，探究“脚”秘

1.聚焦“脚”之所在与形态（学习第3自然段）

1.设问引导：爬山虎的脚到底长在哪里呢？是什么样子的？请同学们默读第3自然段，用“——”画出描写爬山虎脚位置的句子，用“～～”画出描写爬山虎脚样子的句子。

2.交流反馈：

*位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（引导学生明确“茎上”、“叶柄的地方”、“反面”这些关键信息。）

*形态：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

*（出示蜗牛触角图片与爬山虎细丝对比）提问：作者把细丝比作什么？为什么这样比喻？（引导学生体会比喻的形象生动，写出了细丝的纤细、柔软、有活力。）

*“嫩红”一词写出了脚的什么特点？（颜色、鲜嫩）

3.朗读体会：指导学生朗读第3自然段，读出对爬山虎脚的好奇和细致观察的语气。

2.探究“脚”之攀爬与变化（学习第4自然段）

1.提出核心问题：这些不起眼的小脚，是怎样帮助爬山虎往上爬的呢？请同学们仔细阅读第4自然段，找出描写爬山虎爬墙动作的词语，并用△标出来。

2.合作探究：

*学生小组合作，找出动词（触、巴、拉、贴）。

*师生共同分析理解：

*“触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”（“触”写出了细丝与墙的轻轻接触；“巴住”这个词用得好在哪里？——形象地写出了细丝紧紧地粘住墙，很有力气。）

*“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”（“弯曲”、“拉一把”、“紧贴”，这一连串的动作，让我们仿佛看到了爬山虎努力向上攀登的样子。为什么细丝弯曲就能把嫩茎拉一把？——体会作者用词的准确和观察力的细致。）

3.演示或想象：可以利用课件动画演示爬山虎攀爬的过程，或者让学生用手做模拟动作，加深对“一脚一脚往上爬”的理解。强调“一脚一脚”，说明爬山虎不是像蜗牛那样滑行，而是脚踏实地，一步一步往上攀登。

4.品味语言：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话中的“这样”指的是怎样？“一脚一脚”说明了什么？（说明爬山虎爬得很稳，很有力量，也体现了作者观察的细致，看到了它连续的动作过程。）

5.对比感悟：如果爬山虎的脚没