小学双减政策作业的管理制度.docxVIP

一、总则

（一）指导思想

以国家“双减”政策精神为指引，全面落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，坚持以学生发展为本，严格控制作业总量和时长，提高作业设计质量，强化作业过程管理，切实减轻学生过重作业负担，促进学生全面健康成长。

（二）基本原则

1.育人为本，全面发展：作业设计与管理应服务于学生学习巩固、能力培养和素养提升，注重德智体美劳全面发展。

2.总量控制，科学合理：严格执行作业总量和时长规定，确保学生有充足的休息、锻炼和自主发展时间。

3.质量优先，减负提质：杜绝机械重复、低效无效作业，注重作业的针对性、启发性和实践性，提升作业育人实效。

4.因材施教，关注差异：考虑学生认知水平和个体差异，探索分层、弹性、个性化作业。

5.家校协同，共促成长：加强家校沟通，引导家长正确认识作业的功能，形成家校共育合力。

（三）适用范围

本制度适用于本校全体小学学生的各类书面作业、实践作业、探究性作业等的设计、布置、批改、反馈及管理。

二、作业设计与布置

（一）严控作业总量与时长

1.年级统筹：各年级组长牵头，会同各学科备课组长，根据学段特点和学科教学要求，每周共同商议并确定本年级各学科作业的合理分配与总量，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。

2.班主任协调：班主任负责每日汇总本班各学科作业，对作业总量和时长进行动态监控与平衡，若发现某学科作业量偏多，应及时与相关任课教师沟通调整，保障学生每日作业总量控制在规定时间内。

3.学科自律：各学科教师严格遵守年级组商定的作业量标准，不得擅自增加作业数量和难度，严禁布置惩罚性、重复性作业。

（二）提高作业设计质量

1.依据课标，立足教材：作业设计必须严格依据国家课程标准和教材内容，紧密结合课堂教学实际，突出教学重点和难点，确保作业的科学性和有效性。

2.精选内容，注重实效：教师应精心选择或设计作业内容，避免简单照搬教辅资料。作业应有利于巩固基础知识、培养基本技能、发展思维能力和提升学科素养，鼓励设计探究性、实践性、体验性、创新性作业。

3.形式多样，激发兴趣：积极探索多样化的作业形式，如口头作业、阅读作业、观察作业、动手操作作业、项目式学习作业等，增强作业的趣味性和吸引力，激发学生学习兴趣。

4.分层设计，兼顾差异：鼓励教师根据学生认知水平、学习能力和个性特点，设计不同层次、不同类型的作业供学生选择，或在基础性作业之外，适当布置拓展性、挑战性作业，满足不同学生的发展需求。

（三）合理布置作业

1.明确要求，清晰规范：教师布置作业时，应向学生明确作业目的、内容、要求、完成时限及评价标准，确保学生清楚知晓。

2.适时适量，及时反馈：作业布置应与课堂教学紧密衔接，一般在课堂教学结束后适时布置。教师对学生作业完成情况要有预期，并能及时进行批改和反馈。

3.强化自主，培养习惯：引导学生独立思考、自主完成作业，培养学生按时、认真、规范完成作业的良好习惯。鼓励学生对作业中的疑问主动向教师请教。

4.严禁违规，减轻负担：严禁布置要求家长检查批改的作业，严禁布置要求家长购买教辅资料或打印作业的任务（学校统一提供的除外），严禁通过手机APP等方式布置作业。

三、作业批改与反馈

（一）及时规范批改

1.全批全改，注重过程：教师对布置的书面作业应坚持全批全改，做到不错批、不漏批。批改要及时、细致，关注学生作业中的共性问题和个性差异。

2.规范符号，明确指导：使用规范、统一的批改符号，批改字迹清晰工整。对于学生作业中的错误，不仅要指出，更要引导学生分析错误原因，指导学生进行订正。

3.尊重差异，鼓励为主：批改作业时，要尊重学生的个体差异，多用鼓励性、指导性评语，激发学生的学习积极性和自信心，保护学生的学习热情。

（二）强化作业反馈与讲评

1.及时反馈，突出重点：教师应在作业批改完成后，尽快向学生反馈作业情况。反馈不仅包括结果，更要注重过程和方法的指导。对于共性问题，应在课堂上进行集中讲评；对于个性问题，可进行个别辅导。

2.讲评有效，促进提升：作业讲评课要目标明确，针对学生作业中暴露的主要问题进行深入分析和讲解，帮助学生澄清概念、掌握方法、纠正错误，切实发挥讲评的诊断和提升功能。

3.重视订正，跟踪辅导：要求学生认真对待作业中的错误，及时进行订正。教师对学生的订正情况要进行二次检查和指导，确保学生真正理解和掌握。对于学习困难学生的作业订正，要给予更多的耐心和帮助。

（三）指导学生自主管理作业

1.培养习惯，记录作业：引导学生使用“作业记录本”等方式，记录每日作业内容和要求，学会规划作业时间，提高时间管理能力。

2.自我检查，反思提升：鼓励学生在完成作业后