口译与笔译教学方法及人才培养探讨.pdfVIP

奥地利的翻译学院

维也纳大学翻译学院(以下简称“维院”创办于1943年)。维院认为,翻译学院的教学要始终

同两种语言打交道,要求我们用两种语言异同进行比较、品评和选择,能够熟练地从一种

语言转向另一种语言。“维院”在制定教学大纲时考虑到:口译和笔译是翻译活动的两种完全

不同的形式,它们要求未来的专家应具备相应的能力、良好的以及清晰的发音、敏锐的

反应力、特殊的记忆力,这种记忆力有助于在短时间内捕捉到谈话的一段(有时是相当长的一

段),并且能在译完这一段谈话,马上去理解新一段淡话。笔译者则要求具备高度发达的语

感、洞察最细微修辞色彩差异的能力,能找到传达这些色彩的最贴切的字眼。同时,还应精通

原语和泽语的特殊性和表达。笔译者应既是-个有创造能力的人,又是一个一丝不苟的

人。维也纳翻译学院认为,以上所有能力和素养都是可以发展和完善,使之达到熟巧的程度,

然而这些能力不是靠后天所能养成的、)换言之,个天生就不具备必要能力的人,他就不能成为

翻泽,无论是口译,亦或是笔译。因此就涉及到选拔学生和一、一二年级大量淘汰学生的

问题“维院”曾就培养什么样的翻译人才问题展开过热烈的讨论:是培养精通一种外语的某

一专业的专家呢,还是培养通晓某一专业的外语专家呢?讨论的结果倾向于后者。维院认为,

翻译学院传授给学生的语一言技能应包括两个方面:实践技能和科学理论技能。生应精

通所选的两门外语,一了解这些外语同母语相比在句法、语义、修辞等方面的特性,掌握

篇章的翻译技巧,通晓翻译通论和个别理论的基本原理,对所学语言国家的社会文化特色有所

了解。从教学出发,把主要注意力投放到对第一外语和第二外语的研究、完善和加深母

语知识、锤炼口译和笔译技能以及国情知识上面。“维院”把口译和笔译视为两种不同的形

式,因而培养口译者和笔译者的方法也相异。它把整个教学分为两阶段:第一阶段四个学期,

未来的翻译们同窗学习;第二个阶段也是四个学期,学生分头只学口译或笔译“维院”考试情

况:中学应届生参加一次入学考试。入学考试是检查他们对第一外语知识的掌握情况。

考试要求把几篇短文从外语译成母语或从母语译成外语。这些短文中包括常用词汇。以各种

笔译和口译练习方式所进行的考试者在检验学生的外语语法知识水平,例如,变位或变格练

习。但通过这种考试并不能充分地估价学生的知识和技能,因此也不能成为预测考生是否适

合未来职业的足够根据〕根据考试时学生表现出的知识和技能水平未必就能确定这些知识和技

能在今后是否会有所发展,它们是否会符合翻译工作者的要求。通过这种考试来考查学生的

逻辑思维和分析问题的能力、通过分析作出独立论断的能力,保持注意力高度集中的能力,才

是更重要的。同样重要的是考查瞬间记忆力(应变记忆力)、反应速度,确定考生的总体发展水

准。有的认为评估一个考生的智能条件,还可用母语来测试,因为这种方法可以表明考生

掌握母语水平,诸如表达能力、写作能力、词汇量、掌握母语的全部的程度等。他们建

议把列出同义词族、在同义词族中选词、选择反义词、辨析语法和词汇错误、改正修辞错误等

作为可行性试题。这种入学考试的方式(亦被称作职业能力考试)在目前考生优上劣下的竞争

条件下,是特别适宜的。在教学的第一阶段(4个学期)结束时,学生们参加第一次国家考试。

顺利通过包括第一外语译成母语和第二外语译成德语的考试,这是以后分别培养学生的前提

条件。再经过4个学期,学生参加第二次国家翻译考试。考试之前学生要完成一篇有关翻译

问题例如《俄语和德语中的缩略语》的。如果得到好评,并且顺利通过第

二次国家考试,生就可以获得“哲学”。“维院”学生也可学六个学期而不必学

满八个学期拿到文凭离校当翻译,但只有从事笔译的资格。“维院”第一外语或第二外语

可选择:英、法、意、日、波、葡、罗、俄、捷、匈、塞尔维亚一克罗地亚语。开设的课程

分为:必修课(要进行考试或考查)和选修课。教学第一阶段(4个学期)开设的必修课有:第一外

语(1个学期至少28学时)、第二