2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册《制作小磁针》教学设计.docxVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册

《制作小磁针》教学设计

教材分析

本课选自教科版三年级下册第一单元《辨别方向》，是本单元的核心实践课，承接前4课“认识方向、利用自然现象辨向”的内容，同时为下一课《设计指南针》奠定实操基础。教材围绕“制作小磁针”这一核心任务，遵循“认知-探究-实践-应用”的逻辑，依次呈现了小磁针的制作原理、材料工具、步骤方法及检验优化等内容。教材注重引导学生结合磁铁两极特性，通过动手操作将普通钢针转化为小磁针，同时渗透“磁化”的初步概念，避免抽象讲解，贴合三年级学生具象思维特点。教材中设置了清晰的步骤示意图、安全提示和拓展问题，既保障了实操安全性，又鼓励学生主动思考“如何让小磁针更精准”，培养科学探究能力，体现“做中学”的新课标理念，助力学生建立“科学知识可通过实践转化为实用工具”的认知。

学情分析

本节课面向小学三年级学生，此前学生已完成本单元前4课学习，初步掌握了东、南、西、北等基本方向，了解了磁铁有两极、能指示南北、异名磁极相互吸引、同名磁极相互排斥等核心知识，具备了一定的观察能力和简单动手操作基础。三年级学生好奇心强，对动手实践类活动兴趣浓厚，乐于参与实验探究，但抽象思维和逻辑推理能力仍较弱，对“磁化”这一隐性过程理解困难，需要教师通过具象演示、分步引导帮助其建立认知。此外，学生动手能力存在个体差异，部分学生能快速跟随步骤完成操作，部分学生在细节把控（如摩擦方向、固定方式）上需要更多辅助，且安全操作意识有待强化，教学设计中需兼顾分层指导与安全提示，确保全员有序参与探究。

核心素养教学目标

科学观念：能结合磁铁两极特性，知晓小磁针的制作原理（利用磁化使钢针获得磁性），明确小磁针能指示南北的原因，建立“磁性可通过特定方法产生”的初步观念。

科学思维：能围绕“制作小磁针”的任务，分析制作过程中的关键环节（摩擦方向、磁化时长），尝试解释小磁针指示南北的现象，培养初步的逻辑分析与推理能力。

探究实践：能根据教材步骤，运用磁铁、钢针等材料独立完成小磁针制作，掌握磁化、检验、固定等核心操作技能，能通过实验检验小磁针效果并优化，提升动手探究能力。

态度责任：在实验探究中感受科学实践的乐趣，培养认真观察、耐心操作的严谨态度，树立安全操作、节约材料的意识，体会科学知识与生活工具的密切联系。

教学重难点

教学重点

掌握小磁针的制作步骤，能规范完成磁化操作（固定摩擦方向、控制摩擦力度），学会用悬挂法或水浮法检验小磁针是否能指示南北，能对小磁针进行简单固定，使其稳定工作。

教学难点

理解磁化的初步原理，能精准把控磁化环节的关键细节（始终朝一个方向摩擦），解决小磁针指示不精准、不稳定等问题；能结合磁铁两极特性，解释小磁针指示南北的现象。

教学过程

情境导入，唤醒旧知

教师提前在教室布置“方向探究角”，摆放指南针、磁铁、钢针、细线等材料，结合教材开篇情境图制作PPT，展示古代罗盘与现代指南针的图片。播放一段简短的野外探险视频，视频中探险者用指南针辨别方向，结束后教师手持指南针提问：“同学们，探险者在野外是靠什么辨别方向的？它为什么能准确指向南北呀？”引导学生自由发言，回忆指南针的核心部件是小磁针，且小磁针具有指示南北的特性。随后追问：“这个神奇的小磁针，我们能不能用身边的材料自己做一个呢？”激发学生创作兴趣。教师板书课题《制作小磁针》，明确本节课核心任务：结合磁铁知识，动手制作能指示南北的小磁针，并探究其工作原理。

设计意图：通过情境创设、实物观察与多媒体辅助，快速吸引学生注意力，唤醒对指南针和磁铁特性的旧知储备，自然建立“磁铁与小磁针”的关联，为后续探究制作环节铺垫知识与情感基础。

新知探究，解读教材

分析教材案例，明确原理与材料

引导学生翻开教材，聚焦教材中的小磁针制作原理与材料示意图，教师讲解：“我们先来看看教材中的小磁针，它是用什么材料做的？为什么这些材料能做成小磁针？”组织学生分组观察教材插图，结合已有知识讨论交流。随后邀请小组代表发言，教师结合学生回答梳理：小磁针的核心材料是钢针和磁铁，利用磁铁摩擦钢针的方法，使钢针获得磁性（这一过程叫做磁化），磁化后的钢针具有磁铁的特性，能指示南北。

进一步结合教材材料清单，明确本节课所需材料与工具：磁铁（条形磁铁最佳）、钢针、细线、泡沫板、水盆、记号笔、胶带等。教师补充提问：“为什么要用钢针而不用铁钉、铜针呢？”引导学生结合旧知分析：钢针被磁化后磁性保持时间更长，铁钉磁性易消失，铜针无法被磁化，让学生理解材料选择的合理性。同时结合教材安全提示，强调：钢针较尖锐，操作时不要扎到手；磁铁不要剧烈碰撞，避免失去磁性。

探究制作关键，突破难点

结合教材中的制作步骤示意图，通过师问生答、实物演示，引导学生探究制作关键环节，重点突破磁化难点：

磁化环节探究：教师手持磁