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2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《小拜年》教学设计

一、教材分析

《小拜年》是湘艺版二年级上册第十二课《歌表演》中的一首核心曲目。这是一首根据湖南花鼓戏音乐改编而成的儿童歌曲。歌曲采用24

歌曲结构为由两个对置乐句组成的复合乐段。其显著特点是前奏和中间扩充部分（间奏）运用了同一素材，特别是间奏中模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，不仅增强了歌曲的欢庆气氛，也赋予了歌曲浓郁的地方戏曲色彩和民族韵味。这首歌曲非常适合进行歌表演教学，能让学生在唱唱跳跳中感受中国传统节日的魅力。

二、学情分析

二年级的学生经过一年多的音乐学习，已经具备了一定的节奏感和音准概念，他们活泼好动，模仿能力强，对音乐游戏和表演有着浓厚的兴趣。对于“过年”这一主题，学生有着丰富的生活经验和情感积累，这为本课的学习提供了良好的情感基础。

然而，学生对湖南花鼓戏这一地方戏曲形式可能比较陌生，对歌曲中附点节奏的准确把握以及“咚咚锵”衬词的演唱可能会存在一定的困难。因此，在教学中需要通过直观的视听体验、生动的示范和有趣的游戏活动，帮助学生克服难点，更好地表现歌曲。

三、核心素养教学目标

审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲《小拜年》热烈欢快的情绪，辨别“咚咚锵”等衬词的音响特点，体验湖南花鼓戏的音乐风格，理解音乐所描绘的节日场景。

艺术表现：能用明亮、有弹性的声音自信地演唱歌曲，准确表现附点节奏和“咚咚锵”的韵味。能积极参与歌表演，运用打击乐器或身势动作为歌曲伴奏，展现歌曲的喜庆氛围。

创意实践：在熟悉歌曲的基础上，结合生活经验，创编“耍狮子”、“舞龙灯”等简单动作，并与同伴合作进行歌表演，提升音乐表现力和创造力。

文化理解：了解中国民间过春节的习俗，感受传统节日的文化内涵，增强对民族民间音乐的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点：

感受并表现歌曲《小拜年》欢快、热烈的情绪。

用自然、明亮的声音准确演唱歌曲，特别是唱准“咚咚锵”和附点节奏。

通过歌表演的形式，综合展现歌曲内容。

教学难点：

难点一：准确演唱歌曲中的附点八分音符节奏，确保节奏的紧凑感和推动感。

难点二：理解并表现“咚咚锵”衬词的韵味，协调好歌唱与动作的配合。

难点三：在歌表演中，能够自然地融入情感，与同伴进行默契的配合。

五、教学过程

创设情境，激趣导入

教师活动：

视听导入：教师播放一段春节联欢晚会或民间社火表演的视频片段（重点包含舞龙、耍狮子、敲锣打鼓的场景），同时播放喜庆的背景音乐。

互动提问：

师问：“同学们，视频里的叔叔阿姨们在庆祝什么节日呀？你们从哪里看出来的？”（预设学生回答：过年、春节）

师问：“过年的时候，你们家里都会做些什么呢？心情怎么样？”（引导学生说出贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年等习俗，以及高兴、兴奋的心情）

引出课题：“大家说得真好！今天，老师要带大家去湖南，看看那里的小朋友是怎么过年的。他们带来了一首非常好听的歌曲，名字就叫《小拜年》。”（板书课题：《小拜年》）

学生活动：

观看视频，感受春节热闹喜庆的氛围。

积极思考并回答教师的问题，分享自己过年的经历和感受，情绪被调动起来。

设计意图：通过播放视频和互动谈话，创设出浓郁的春节节日氛围，唤醒学生的生活记忆，激发他们对新课内容的好奇心和学习兴趣，为新歌的学习做好情感铺垫。

聆听感知，体验风格

教师活动：

初听全曲：教师播放歌曲《小拜年》的范唱录音。

?任务布置：“请大家闭上眼睛，仔细听一听，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快的，还是抒情的？速度是快的，还是慢的？”

交流感受：

师问：“听完后，谁来说说你的感受？”（引导学生说出“欢快”、“热闹”、“速度比较快”等）

师：“对！这首歌曲的情绪非常热烈、欢快，速度稍快，表现了人们过年时的喜悦心情。”

复听音乐：

?师：“请大家再听一遍，听听歌曲里都唱了些什么？有没有你特别熟悉的、像敲锣打鼓的声音？”（引导学生关注歌词内容和“咚咚锵”衬词）

知识讲解（渗透）：

?师：“大家听得真仔细！这首歌是根据湖南花鼓戏改编的，里面的‘咚咚锵’就是模仿敲锣打鼓的声音，特别有地方特色。”

学生活动：

闭目静听，用心感受歌曲的情绪、速度和风格。

自由发言，描述自己的听觉感受。

再次聆听，寻找歌词内容和特殊的音响效果，初步感知湖南花鼓戏的韵味。

设计意图：通过分层聆听，引导学生从整体上把握歌曲的情绪、速度和风格特点。通过寻找“咚咚锵”，引导学生关注歌曲的特色元素，为学唱歌曲和理解音乐文化背景打下基础。

学唱歌曲，攻克难点

教师活动：

节奏训练：

案例分析：教师出示歌曲中的典型节奏型，特别是包含附点八分音符的节奏（如“正月里来|”、“拜个新年|”）。

师：“大家看，这个小圆点叫‘附点’，它能让节奏更有弹性，更欢快。我们来试着读一读。”

方法：教师示范，学生模仿。可以用“