2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《猫虎歌》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《猫虎歌》教学设计

核心素养教学目标

审美感知：感受《猫虎歌》诙谐幽默、活泼欢快的情绪，感知歌曲2/4拍的节拍韵律，理解歌词中“猫扮老虎”的趣味情节与旋律起伏结合营造的喜剧氛围，建立对儿童趣味歌曲的审美认知。

艺术表现：能用自然、灵动的声音完整演唱歌曲，准确把握“老虎老虎真威风，森林之中它为王”等乐句的节奏与强弱处理；能结合歌词内容，模仿猫和老虎的神态、动作进行歌表演，做到唱演结合、生动形象。

创意实践：在理解歌曲内容的基础上，小组合作创编部分歌词或补充表演细节（如加入动物叫声、设计互动情节）；尝试用拍手、跺脚或简易打击乐器为歌曲伴奏，激发音乐创意表达能力。

文化理解：了解《猫虎歌》是基于民间“猫教老虎本领”传说改编的儿童歌曲，感受歌曲传递的童真童趣与生活智慧，体会民间故事与音乐结合的艺术魅力。

教学重难点

教学重点

1.用自然欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准与诙谐情绪；2.理解教材歌词中猫和老虎的角色特点，能通过神态、动作生动演绎歌表演；3.感知歌曲24

教学难点

精准演唱“忽然碰见小老鼠，喵呜喵呜逃跑了”中稍快的节奏与连贯的旋律，避免歌词含糊；

歌表演时，通过声音、动作的差异清晰区分猫和老虎的角色，展现角色转变的趣味性；

3.创编歌词时，保持与原曲节奏、韵律的匹配度，确保创编内容贴合歌曲风格。

教学过程

情境导入，激活审美感知

角色谈话：教师出示湘艺版教材中猫和老虎的插图，提问：“同学们，看看图片上是谁？你们觉得老虎和猫有什么不一样？老虎厉害还是猫厉害？”引导学生自由发言，分享对两种动物的认知，如老虎体型大、威风，猫体型小、灵活等。

故事铺垫：教师讲述民间小故事：“很久很久以前，老虎觉得自己不够厉害，就拜猫为师学本领。猫教会了老虎很多本领，可唯独没教它上树。有一天，老虎想欺负猫，猫一下子就爬上了树，老虎只能在树下干着急。”提问：“这个故事有趣吗？今天我们要学的歌曲，就讲了猫和老虎的趣味故事，它的名字叫《猫虎歌》。”

初听歌曲：播放湘艺版教材配套《猫虎歌》音频，提问：“听完歌曲，你们发现歌里的猫和老虎和我们平时认识的一样吗？歌里发生了什么有趣的事？”学生听完后分享感受，教师梳理总结：“歌里的猫居然敢扮老虎，可碰到小老鼠就露馅了，特别有意思！”

【设计意图】结合二年级学生喜欢故事、热爱小动物的特点，通过教材插图、谈话和民间故事创设情境，快速吸引学生注意力；初听歌曲时设置针对性问题，引导学生带着好奇心走进歌曲，初步感知歌曲的诙谐情绪与核心内容。

深研教材，夯实艺术表现

节奏破解，突破难点

教师出示教材中《猫虎歌》的核心乐句节奏图谱（用“△”表示强拍，“○”表示弱拍）：

△○△○|△○△—|（老虎老虎真威风，森林之中它为王）

△○△○|△○△○|（忽然碰见小老鼠，喵呜喵呜逃跑了）

节拍感知：教师带领学生用“拍手-跺脚”的动作感受2/4拍“强-弱”的韵律，强调强拍的重音处理，让学生初步建立节拍意识。

节奏练习：①重点练习第二乐句稍快的节奏，采用“拆分练习+连贯练习”的方式，先将“忽然碰见小老鼠”和“喵呜喵呜逃跑了”拆分练习，再连贯起来；②开展“师生对拍”活动，教师拍强拍，学生拍弱拍，强化节奏精准度。

节奏朗诵：学生跟随教师按节奏朗读歌词，教师引导学生通过语气变化区分角色——读老虎的部分时语气坚定、有力，读猫的部分时语气俏皮、灵动，提问：“这样读歌词，是不是更有故事感了？你们能读出猫扮老虎的得意和逃跑时的慌张吗？”

学唱歌曲，把握旋律

教师范唱：教师完整范唱歌曲，结合教材旋律走向（用手势比划旋律高低），引导学生关注：“唱老虎的部分和唱猫的部分，旋律的高低一样吗？哪里听起来更有力，哪里更轻快？”

分句教唱：①教师用钢琴分句弹奏旋律，学生先唱简谱，再填词演唱。重点指导“忽然碰见小老鼠，喵呜喵呜逃跑了”一句，通过“放慢速度、逐字跟唱”的方式，帮助学生精准把握节奏与音准；②针对“老虎老虎真威风”等乐句，引导学生用稍强的声音演唱，体现老虎的威风；唱“喵呜喵呜”时用轻快的声音，体现猫的灵动。

完整演唱：学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师提醒学生注意歌曲的情绪表达，通过表情、声音传递歌曲的诙谐感。组织学生分组演唱，一组唱老虎的部分，一组唱猫的部分，感受角色对唱的乐趣。

优化提升：邀请学生单独演唱，其他学生认真倾听并评价：“他唱的节奏准不准确？角色情绪有没有表现出来？”教师结合学生评价进行总结指导，带领全体学生再次完整演唱，力求演唱准确、富有感染力。

【设计意图】依托教材中的歌词、旋律资源，通过节奏图谱直观呈现节奏型，降低学生理解难度；采用“范唱→分句教唱→完整演唱→评价优化”的步骤，