2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《白鸽》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《白鸽》教学设计

核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合湘艺版教材《白鸽》课文内容（歌曲为抒情优美的儿童歌曲，以白鸽为意象，传递和平、快乐的情感，旋律流畅舒展，节奏平稳规整，歌词简洁生动），设定以下目标：

审美感知：通过聆听、演唱《白鸽》，能准确感知歌曲抒情优美、轻快活泼的情绪特点，辨别歌曲中平稳的节奏型（如××|××|、××××|×-|）和舒展的旋律线条，感受音乐要素对情感表达的支撑作用。

艺术表现：能以自然、柔和的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏与音准，做到吐字清晰、气息平稳；能结合歌词内容设计简单的肢体动作（如模仿白鸽飞翔），尝试用领唱、齐唱的形式演绎歌曲，展现歌曲的抒情意境。

创意实践：在理解歌曲内容的基础上，能小组合作进行简单的创意表达，如为歌曲添加轻柔的打击乐伴奏（沙锤、三角铁），或创编与白鸽相关的简短律动；能结合生活经验，用绘画、语言描述等方式表达对歌曲的理解。

文化理解：了解白鸽象征和平、幸福的文化内涵，感受歌曲所传递的热爱生活、向往和平的情感；初步认识抒情类儿童歌曲的艺术特点，培养对这类歌曲的喜爱之情，增强对生活与艺术的美好感知。

教学重难点

教学重点：能以自然柔和的声音准确演唱《白鸽》，把握歌曲平稳舒展的节奏与旋律；理解歌词内涵，通过演唱和动作表现出歌曲抒情优美的情绪与白鸽飞翔的灵动意境。

教学难点：演唱中准确把控气息，做到声音连贯舒展，尤其是长音（如歌曲中“飞呀飞”的“飞”字延长部分）的平稳演唱；领唱与齐唱的衔接自然和谐；创意实践环节中，能将对歌曲的理解转化为贴合意境的伴奏或律动设计。

教学过程

情境导入：初识白鸽，感知意境

教学活动：

1.教师播放白鸽飞翔的短视频（搭配轻柔的背景音乐），提问：“同学们，视频里出现了什么小动物呀？它们在做什么呢？”引导学生观察并说出“白鸽”“飞翔”。

2.进一步引导互动：“你们平时在哪里见过白鸽？白鸽给你们什么样的感觉？”鼓励学生分享生活经验，如“公园见过”“白鸽很温顺”“象征和平”等。

3.教师小结：“白鸽是一种温顺可爱的小鸟，它象征着和平与幸福，今天我们就来学习一首歌唱白鸽的歌曲——《白鸽》，一起感受白鸽飞翔时的快乐与自由吧！”

4.出示教材中《白鸽》的插图，引导学生观察：“看看插图里的白鸽在什么场景里飞翔？歌词里可能会唱到什么内容呢？”初步建立歌曲与画面的关联。

设计意图：通过视频、插图创设直观情境，结合生活经验互动，快速聚焦“白鸽”主题，激发学生学习兴趣。同时渗透白鸽的文化象征意义，为后续“文化理解”核心素养的培养铺垫基础，符合低年级学生直观形象思维的认知特点。

探究学习：感知歌曲，学唱旋律

初听歌曲，感知情绪与节奏

教学活动：

教师播放《白鸽》完整歌曲录音，提问：“听完这首歌，你们感觉心情怎么样？这首歌的情绪是欢快的还是抒情的呀？”引导学生说出“抒情的”“温柔的”。

再次播放歌曲，要求学生闭上眼睛想象白鸽飞翔的画面，同时用手轻轻跟随旋律划弧线，教师同步出示旋律线条图谱（用波浪线表示舒展的旋律，直线表示平稳的旋律），提问：“你们发现歌曲的旋律像什么呀？是不是和白鸽飞翔的轨迹一样舒展平稳呢？”

第三次播放歌曲，带领学生用“噜”轻声模唱旋律，重点感受长音的延长，教师用手势提示气息平稳：“长音就像白鸽在天空慢慢滑翔，我们的气息要跟着保持平稳，不要断开哦。”

4.聚焦核心节奏型，教师出示节奏图谱（用脚印图案对应××|××|，用云朵图案对应××××|×-|），提问：“歌曲里有两种主要的节奏，我们先来拍一拍简单的‘××|××|’，像白鸽走路一样；再试试‘××××|×-|’，后面的长音要拍够时间哦。”带领学生分组练习，再整体合练。

设计意图：通过多次分层聆听，从情绪到旋律再到节奏，逐步深入感知歌曲核心要素。利用旋律线条图谱、节奏图谱将抽象的音乐要素具象化，帮助低年级学生理解；“噜”音模唱重点突破长音演唱难点，为后续歌词演唱奠定基础，兼顾审美感知与艺术表现的培养。

分段学唱，结合教材歌词解读

教学活动：

出示教材中《白鸽》的歌词文本，教师范唱第一段歌词，提问：“请大家看看教材里的第一段歌词，唱到了白鸽的什么特点呀？（“白鸽白鸽，羽毛雪白”）‘雪白’说明白鸽的羽毛很干净漂亮，我们演唱的时候声音要轻柔一点，就像抚摸白鸽的羽毛一样。”

逐句教唱第一段歌词，针对“飞呀飞呀飞，飞向蓝天外”中“飞呀飞”的长音演唱，再次用手势引导气息：“想象白鸽越飞越高，我们的声音也要跟着慢慢延伸，不要着急落下。”

教唱第二段歌词，结合教材插图解读歌词：“第二段唱到‘白鸽白鸽，带来欢笑’，插图里的小朋友和白鸽一起玩耍，很开心对不对？所以我们演