2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《小毛驴》教学设计.docxVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《小毛驴》教学设计

核心素养教学目标

依据2022年版义务教育艺术课程标准及湘艺版新教材要求，围绕音乐核心素养确立以下目标：

审美感知：感受《小毛驴》轻快活泼的情绪及2/4拍“强-弱”交替的韵律感，理解生活化歌词与简洁旋律结合营造的童真氛围，建立对民间童谣的初步审美认知。

艺术表现：能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握“有一天我心血来潮，骑着去赶集”等乐句的节奏；能结合歌词内容，自主设计“骑毛驴”“扬鞭”“摔跤”等简单律动，实现边唱边演。

创意实践：在理解歌曲结构的基础上，小组合作创编简单歌词或补充律动，尝试用沙锤、响板等打击乐器为歌曲伴奏，激发音乐创作的初步意识。

文化理解：了解《小毛驴》是流传于北京及北方地区的民间童谣，感受民间童谣“源于生活、贴近儿童”的特点，体会传统童谣在传递生活趣味中的文化价值。

教学重难点

教学重点

1.用自然欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏与情绪；2.理解教材歌词内容，能配合歌词进行连贯的律动表演；3.初步感知北京民间童谣的生活化风格与文化内涵。

教学难点

1.精准演唱“有一天我心血来潮，骑着去赶集”中稍快的节奏，避免歌词与旋律脱节；2.创编歌词时保持与原曲节奏的匹配度，确保新歌词朗朗上口；3.边唱边演时做到演唱与律动的协调统一。

教学过程

情境导入，激活审美感知

趣味提问：教师出示小毛驴的卡通图片，提问：“同学们，看看这是谁？你们在生活中或动画片里见过小毛驴吗？它走路是什么样子的？会发出什么声音？”引导学生自由发言，模仿小毛驴“呃呃”的叫声和一颠一颠的走路姿势。

初听歌曲：教师播放湘艺版教材配套《小毛驴》音频，提问：“这首歌曲里藏着一个小朋友和小毛驴的故事，仔细听，小朋友带着小毛驴做了什么？最后发生了什么有趣的事？”学生听完后分享答案，教师梳理总结：“小朋友骑着小毛驴去赶集，还摔了一身泥，是不是很有趣？”

揭示课题：板书课题《小毛驴》，说明本节课我们将一起学唱这首有趣的歌曲，还要化身小演员进行表演。

【设计意图】结合二年级学生好奇、好动的特点，通过图片、提问和模仿活动创设情境，快速吸引学生注意力；初听歌曲时设置明确问题，引导学生带着目的聆听，初步感知歌曲内容与情绪，为后续学习奠定基础。

深研教材，夯实艺术表现

节奏破解，突破难点

教师出示教材中《小毛驴》的歌词节奏图谱（用“△”表示强拍，“○”表示弱拍）：

△○△○|△○△—|（我有一只小毛驴我从来也不骑）

△○△○|△○△·○|（有一天我心血来潮骑着去赶集）

教师带领学生用拍手、跺脚的方式感知2/4拍“强-弱”的节奏特点，先集体拍击基本节奏型，再重点练习第二乐句稍快的节奏，通过“放慢速度练→逐步提速练→分组PK练”的方式，让学生精准掌握。

节奏朗诵：学生跟随教师按节奏朗读歌词，教师强调“赶集”“得意”“一身泥”等词语的重音处理，引导学生通过语气变化体现歌曲的诙谐感。提问：“读歌词的时候，你们能感受到小朋友一开始和摔倒后的心情不一样吗？怎么通过语气表现出来？”

学唱歌曲，把握旋律

教师范唱：教师完整范唱歌曲，引导学生关注教材中歌曲的旋律走向（用手势比划旋律高低），提问：“歌曲的旋律是一直高还是有高有低？哪些地方听起来比较欢快？”

跟琴学唱：①分句教唱：教师用钢琴分句弹奏旋律，学生先唱简谱，再填词演唱，重点指导“有一天我心血来潮，骑着去赶集”一句的音准和节奏，对唱得不准确的地方反复纠正，可采用“教师唱前半句，学生接后半句”的师生对唱方式强化练习。②完整演唱：学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师提醒学生用自然的声音演唱，避免喊唱，同时通过表情引导学生传递歌曲的欢快情绪。

优化演唱：组织学生分组演唱，其他小组认真倾听并评价：“他们唱得怎么样？节奏准不准确？情绪有没有表现出来？”教师结合学生评价进行总结指导，带领全体学生再次完整演唱，力求演唱准确、富有感染力。

【设计意图】结合教材歌词与旋律特点，通过节奏图谱直观呈现节奏型，降低学生理解难度；采用“范唱→分句教唱→完整演唱→评价优化”的步骤，循序渐进夯实演唱基础，同时通过师生互动、生生互评，培养学生的音乐感知能力与表达能力。

创编律动，深化表现

启发思考：提问：“歌曲里唱到‘骑毛驴’‘拿小皮鞭’‘摔一身泥’，我们可以用哪些动作来表现这些场景呢？”引导学生自由发挥，教师对学生的创意动作进行整理和优化，比如：双手放身侧做“骑毛驴”的颠簸动作，单手举过头顶做“挥皮鞭”的动作，身体下蹲再站起做“摔倒爬起”的动作。

分段练习：结合歌词分段练习律动，教师带领学生边唱边做，重点练习动作与歌词、旋律的协调配合，比如在“不知怎么哗啦啦啦啦，我摔了一身泥”处，同